一年级二册第三单元教案

课堂检测

　　　一、小松鼠学识字

二、写一写

　　“更”字 笔写成。“以”的第一笔是______。

“意”和“总”都有“______”，要写得扁一些。

三、小小模仿秀 ：　我能照样子写词语

　例：高兴──高高兴兴

　　　 许多──　　　　　   　认真──                   开心──　　　　　　　　快乐──              干净──　　　　　　　　  急忙──

第二课时

（  复述故事    续编故事    写字指导    布置作业  ）

一、美读课文，复述故事

    1、学生用自己喜欢的朗读方式读课文。

  2、小组合作完成练习，理清课文顺序。

    3、学生按吃松果——想松树——埋松果——长松树的顺序复述课文，教师指导。

设计意图：　在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体，是知识的探索者，在小组讨论中学生主动参与，人人动脑，活跃了思维，提高了学生自主学习的能力。

二、续编故事：

同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评选出“故事大王”

设计意图： 这一环节训练了学生的口语表达能力，想象能力，学生能从中受到良好的教育。

１、              画未来：

请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评选出“小小书画家”。

　      设计意图：耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发。

２、              想未来：

你们作为２１世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？

设计意图：学生各抒已见，感悟文意，突破本课的教学难点

二、写字指导

1、示范引导：

⑴　出示６个要求会写的生字： 引导观察这些字在田字格的位置。

　⑵　教师范写： 学生注意每一个字在田字格的位置。

⑶　讲解要点：

“心字底”的写法： 不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。

“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。

“以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。

“后”字中出现了两个撇：

　      “平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。

２、学生临写，教师巡视：

　    ⑴　要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。

⑵　教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正

设计意图：写字习惯的培养很重要。为学生今后的学习打下基础。

四、布置作业

把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。

设计意图：将学校这个小课堂和生活这个大课堂“链接”起来，使语言如生活般丰富。

　　教后记：

让学生闭上眼睛想象当时的情景，身处这样的意境，学生怎能不联想，把他们的所思、所想画出来，使之自然的抒发。写字习惯的培养很重要。为学生今后的学习打下基础。

课堂检测：

一、小松鼠摘到许多松果，请你教它认一认松果上的词吧！

二、你会连吗？

三、你能照样子说一说吗？

☆　将来，这里会是一片更茂密的松树林。

☆　将来，这里会像花园一样美丽。

☆　将来，这里会________________________________。

四、你会读吗？

变魔术

　　　　　　　　　小松鼠，采松果，采下松果埋进土。

埋进土，干什么，留着春天填饱肚。

　　　　　　　　　 春风吹，春天到，松鼠打开小仓库。

　　　　　　　　　　咦，奇怪，松果变成小松树。

五、画一画：

小松鼠埋下了许多松果，以后会是什么样子呢？咱们把它画下来吧！

检测题答案根据具体情况灵活处理。

11、美丽的小路

设计理念：

小学低年级学生活泼好动但好奇心强，多媒体集图文、动画、音响、色彩于一体，形象直观、生动鲜明。在教学中巧用多媒体，可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多元化信息传递，加强学生对知识的感知，有效吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，使其自觉自主地参与学习活动。《美丽的小路》文字多，篇幅长，有些句子含义深，难理解，使一年级的小朋友很难走进文本。为了解决这一难题，我们充分利用多媒体创设生动活泼的教学情景，构成一种虚拟环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富的想象，获得对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力，语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出爱护环境、保护环境的情感。

教学目标：１、认识“先、鹿、慢”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。

２、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。

３、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重、难点：识记生字，有感情的朗读课文。

教学准备：生字词卡片、小动物头饰、小路图案。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

（导入新课、初读课文、识记生字、指导书写、朗读感悟、）

一、激情入境、导入新课

1、师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。（展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？

2、师：老师这儿还有一条长长的小路（出示课文插图中的小路图片）它的路面上是花花绿绿的鹅卵石，路旁是花草树木，你觉得这条小路怎么样？用你觉得最美的词语来赞一赞小路。

3、师：是呀，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。

4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。那就认真的听一听吧！（师范读课文）

 [设计意图：每颗心都有欣赏美追求美的需求。开头带领学生感受美丽的小路，说说读读议议，在美的情境中感受学生语文的乐趣，最后课件展示课文内容，生动有趣味性，贴近儿童，激发他们学习语文的积极性。]

二、初读课文

1、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。

师：在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读吗？请同学们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。

学生朗读课文，自主学习。

2、师：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？

（开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。）

交流：

（1）哪些字难读？你认识了哪些字？怎么记的？

（2）还有哪些地方不明白？

3、师：生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？（指名学生当小老师领读）

[设计意图：在识字学习中通过大家都可以当小老师来激发学生学习的兴趣，培植自信心，让学生主动参与。]

三、再读课文，识记生字

1、师：生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！

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