亲历科学 教学设计（一）

亲历科学  教学设计（一）

教学设计思想：

本课内容是学生进入《科学》课的导入课，旨在培养学生们如何探究科学，因此要以培养学生们的探究兴趣为主要目标。本课从学生已有的生活经验为背景材料，引发新的认知活动，首先我们从常见的自然和社会现象入手，提出问题，思考现象背后的原因，激发学生的想象力。然后，通过一个吹纸片活动来，让学生亲身体验科学探究的过程。从而，引起了学生对《科学》课的兴趣，活动时课堂气氛才会活跃。

教学目标：

一、科学探究目标

1．能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。

2．能在教师指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。

二、情感态度与价值观目标

1．能对周围常见的现象产生好奇。

2．开始对科学课的学习产生一定的兴趣。

三、科学、技术、社会、环境目标

能从周围自然现象和生活实际中发现问题。

教学重点和难点：

1．培养学生积极思考探究科学的兴趣。

2．对实验现象的解释。

教学方法：

探究科学的主动学习与讨论交流的互动学习相结合的方法。

教学媒体：

多媒体设备

材料与用具：

活动：纸

拓展：漏斗、乒乓球

课时建议：

1课时

教学过程：

教师：今天是大家第一次接触科学课，那么，科学课究竟学的是什么呢？带着这个问题，我们来学习第一课亲历科学。

导入新课：

教师：学习新课前，我们先来认识一下导航图标。

（教师带领大家一起认识一下图标）

教师：图标我们已经认识了，今后的课程就由我和小鼠标引导大家一起学习，大家翻开书第二页，观察一下这三幅图片，说说这三幅图表现了什么自然现象？小鼠标提出了什么问题？

学生举手回答。

教师：通过这三幅图，也许你认为科学是神奇的，但它并不神秘，当你对周围的事物产生了好奇，并思考为什么的时候，探究科学就开始了。联系大家自己的经验，观察每幅图中的自然现象，你又想到了什么问题？

（课堂交流，学生发言。）

教师：大家家里都有电视机吧（播放课件插图），关于电视你产生过哪些问题？你想知道哪些问题呢？现在，我们以小组为单位进行讨论，并把提出的问题记录下来，看看哪个小组提出的问题多。

（教师巡回指导，然后进行课堂交流。）

教师：我们现在已经开始思考为什么了，看来我们探究科学开始喽，下面，我们就一起来体验一下科学探究的乐趣。

◆教学活动：吹纸片

1．出示纸片，讲述做法

教师：同学们，我手里现在有两张纸片，按照第三页下方的图示的样子，两纸的距离不要过近或过远，向两纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象?

学生自由回答。

教师：好，这是大家的猜测，那实际结果是怎样的呢？下面两人一组，一人进行实验，一人进行记录，按照老师刚才说的方法做一下这个实验，看看实验结果和自己的猜测是否相同？

（教师巡回指导）

2．课堂交流，学生汇报实验结果

教师：对这个实验，你产生了什么问题？我想大家最关心的问题是为什么两纸片不是分开而是靠拢的呢？是不是呀？大家想一想，怎么解释这个现象？把结果写在记录本上。

师生共同对现象进行简单的交流，不进行对错评价。

（学生的可能解释：吹气时，，把两纸片之间的空气吹跑了。）

★拓展活动： 吹乒乓球

1．出示漏斗和乒乓球，讲述做法

教师：同学们，我手里有一个漏斗和一个乒乓球，按照第四页下方图示的样子，用手轻轻托住乒乓球，从漏斗颈向下吹气，，再慢慢放开手，看看会发生什么现象？注意，吹气时要均匀、快速、连续吹气。

（教师巡回指导）

2．课堂交流，学生汇报实验结果

教师：对这个实验，你产生了什么问题？大家想一想，对于你所看到的实验现象，你怎么解释？把结果写在记录本上。

（课堂交流，把自己的解释告诉同学，并听听他们的意见）

3．课后练习

用电吹风向上吹乒乓球，看看出现什么现象？

板书设计：

第一课  亲历科学

1．我想知道的问题

观看课本上的三幅图回答问题

2．关于电视，你想知道什么？

3．教学活动：吹纸片

汇报实验结果：

4．拓展活动：吹乒乓球

汇报实验结果：