三年级科学《第一单元 游戏里的科学》教案

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三年级科学第一单元  备课
单元教材分析：
力是我们生活中常见的一种现象,它存在于我们的周围,有物质之间相互作用的万有引力;有物体之间相互接触而形成的摩擦力;有物体发生形变而产生的弹力; 这些无处不再的力,每时每刻都引起孩子们的兴趣和关注.他们可能会根据自己日常生活的经验,对各种力的现象进行解释,但是他们还不能通过比较科学地,积极地探究各种力的现象来认识力.这个单元就是要引导学生对生活中有关力的现象进行探究,让他们对力的各种现象有一个亲历的活动,探究科学的秘密,体验成功的乐趣.
教学目标：
本单元在制作能力,猜想与假设,表达与交流等科学探究方面,延续了三年级上册教科书的培养要素,进行了有效的深入.在利用证据,逻辑推理及想象建立假设,做控制变量的简单探究性实验等科学探究方面,本单元给学生搭建了一个操作的平台,在科学探究的逻辑构建上,体现了一个上升的趋势.因此本单元的总体地位体现了一个"承上启下"的作用,目的是使学生逐步加深对科学探究的理解.
教学内容：
本单元包括五课内容分别是《小车的运动》——推力和拉力,《玩滑梯的启示》,《跷跷板》,《弹簧的学问》,《有趣的磁铁》,《指南针》主要研究,摩擦力,弹力,磁力等有关力的内容.
重点难点：
本单元的科学探究主要侧重于引导学生体验科学探究中证据,逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性;能做控制变量的简单探究性实验,制作简单科学模型;情感态度价值观方面侧重于使学生养成想知道,爱提问的好习惯,培养学生乐于与他人合作与交流的情感.
课与课之间的联系：
本单元课与课之间存在着紧密的联系:《小车的运动》主要让学生通过设计改变变量的探究实验,体会生活中的推力和拉力,理解力的大小和方向,以次为出发点和生长基,衍生出探究摩擦力,弹力,磁力等有关力的课题.在设计教学活动时,各课活动内容定位在"游戏"的范畴,所以又衍生出《跷跷板》,引导学生在游戏的过程中,发现各种力的显著特征,通过设计改变变量的探究实验寻找各种力的规律性变化.
教具学具:
《玩滑梯的启示》:摩擦力的接触面——书皮与桌面的对比,酒盒或三合板正反两面;《跷跷板》:简单机械盒——杠杆尺;《有趣的磁铁》:磁铁性质实验盒,磁性玩具——如磁力棋.
1 小车的运动
教学目标
 1、 激发学生的好奇心，培养学生在观察周围事物的基础上提出问题，并通过动手操作寻找证据，解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力。
2、引导学生体验证据对科学探究的重要性，培养学生乐于搜集证据，勇于搜集证据的意识，在搜集的过程中，建立团队合作交流的概念，体会到科学技术和社会生活是密切联系的。
3、知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动，了解生活中推力和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常见的力。
重点、难点：
知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力
学生准备：
   玩具小车、木块、线绳、米尺、秒表、易拉罐、小桥模型、测力计、乒乓球、足球、篮球
教师准备：
   “我们的表现”表格、推力和拉力在生活中应用的录像
活动过程：
   1、游戏导入
   （1）组织游戏
   老师组织学生做游戏：让学生甲蹲在地板上，分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。
师生交流游戏规则。
   （2）交流反思：
   谈话：你在游戏总发现了什么？
   学生：使劲地推他拉他都能使他离开。
   谈话：推和拉都使劲儿说明我们用了力，离开原来的位置我们也可以说它运动起来。
   （3）教师小结：这节课，我们就来研究推力和拉力。
   2、探究活动
 活动一：探究推和拉都是力²   
  （1） 提出问题：推力和拉力除了能使静止的同学运动起来，还
  能不能使其他静止的物体运动起来？
小组交流、讨论。教师巡视并参与到学生的讨论中去，教师主要针对推、拉怎样改变物体运动状态即物体受力后怎样运动进行引导。引导的过程中，教师以鼓励性的语言，引导着的身份适时给学生以适当的评价，使活动的开展更加地有效。
   全班交流。教师谈话：谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家？
   （2） 探究推力和拉力都是力
   谈话：大家的讨论结果只是大家的猜想，真实的结果到底是不
   是这样还需要我们亲自动手验证一下。
   学生分组进行活动。
   谈话：同学们来交流一下，在动手操作中你发现了什么？你的发现与原来的猜想一致吗？
   学生汇报交流，汇报时尽量让学生把他们的发现豆浆出来，重点引导学生讲清楚：他们的发现与推理、拉力纸浆的关系，以便于学生在汇报结束后自己总结各组发现的相同之处，即上述物体运动状态之所以发生变化，就是因为被施加了推力和拉力。
    活动二：我们来玩小车²
   （1） 推力和拉力是有大小的。
   提出问题：小车运动速度与什么因素有关系？
   学生预测：
   教师谈话：小车在受到推力和拉力时会运动起来，那么小车的运动快慢与什么有关系呢？我们不妨预测一下。

www.dbk123.com    教师小结：同学们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢，但是这些专题我们不可能都研究，我们要选择一下。
   设计探究思路：
   教师引导学生把狗吗当曾小车的拉力，改变小车所官钩骂的数量，可以改变小车受到不同的拉力。
   “探究影响小车运动快慢因素”实验记录
   小车受到的拉力 
   小车运动的时间 
   我们的发现
   学生探究，教师巡视指导。
   （2） 推力和拉力是有方向的
   引出活动内容：
   教师谈话：我们想在都是小司机了，能驾驶好你的车吗？下面
   我们做个小游戏，看谁的小车能顺利通过所有的障碍物。既然是游戏，就要有游戏规则，小组先讨论游戏规则。
   学生制定游戏规则。
   学生活动，教师巡视：教师交待“这个游戏可以重复做，关键要把你的发现记录下来。”
   “小司机”游戏活动记录
   游戏规则 我们的做法 我们的发现 
   学生交流游戏中的发现。
   以小组为单位进行小组内部的讨论，教师参与学生的讨论，进一步完善学生的记录。
   全班交流。
 活动三：推力和拉力在生活应用²   
   （1） 谈话：推力和拉力是我们生活中常见的两种力，生活中那
   些地方有推力和拉力？
   （2） 学生汇报交流。
   （3） 教师小结：播放搜集到的生活中推力拉力应用的录像。
   谈话：听了同学们的发言，观看了老师带来的录像，你有什么
   想法？
   自由活动
   1、“比一比谁的力气大”
   谈话：拉力和推力在我们生活中的应用极其广泛，他们的存在不仅方便了我们的生活，还增添了我们的乐趣，下面我们来做个“比一比谁的力气大”的游戏。
   学生分两组进行“拔河比赛”。
   2、 活动评价：
   教师提出以下几个评价主题

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