第一单元 分数乘法
课题 |
分数乘法(一) |
课型 |
新授课 | |||
教学目标 |
1. 结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘整数的意义。 2. 探索并掌握分数乘整数的计算方法,能正确计算。 3. 能解决简单的分数乘整数的实际问题,体会数学与生活的密切联系。 | |||||
教学重点 |
会用分数乘整数的计算法则真确进行计算。 | |||||
教学难点 |
分析和解决分数乘整数的实际问题。 | |||||
教师指导与教学过程 |
学生学习活动过程 |
设计意图 | ||||
一, 复习整数乘法的意义 1. 什么叫整数乘法?就是求几个相同加数的和的简便运算。 2. 出示题目,学生进行计算 (1)6+6+6=6×3 二、新授: 1、出示题卡 1个图案占一张彩纸的1/5,3个图案占这张彩纸的几分之几? 2、引导学生用涂一涂加法计算,乘法计算三种分式来解决问题。
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学生回忆整数乘法,并回答什么叫整数乘法。
1、学生仔细阅读题卡,理解题意否,列式计算。 2、学生交流各自计算的方法。 3、全班进行交流。 ++== 3×=++== |
通过复习整数乘法的意义,过渡到分数乘法的意义,学习易于理解。
在交流各自的语言地理学的过程中,让学生体会分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的,即求几个相同加数的和的简便运算。 | ||||
教师指导与教学过程 |
学生学习活动过程 |
设计意图 | |||||||||||||||||||||||
三、涂一涂,算一算 (1)2个3/7的和是多少?
(2)3个5/16的和是多少?
四、练习巩固 1、5个3/8是多少? 2、4个2/17是多少? 3、6个3/25是多少? |
学生打开教科书,选涂一涂,再列式计算。
学生审题后,涂一涂,再列式计算。 ×2= 全班交流 5/16×3=5×3/16 =15/16
学生独立完成在作业本上 |
帮助学生进一步体会分数乘整数的定义,同时还可以帮助学生寸步体会“分数乘整数,分子和整数相乘,分母不变”的道理。 | |||||||||||||||||||||||
板书设计: 分数乘法 分数乘整数 例题: 意义: 法则: | |||||||||||||||||||||||||
教学反思: |
课题 |
分数乘法(一) |
课型 |
练习课 | |||
教学目标 |
1. 进一步理解分数乘整数的意义。 2. 掌握分数乘整数的计算法则。 3. 能够熟练准确地计算分数乘整数的计算题。 | |||||
教学重点 |
分数乘整数的计算方法,能正确计算。 | |||||
教学难点 |
理解先约分再计算能使计算简便。 | |||||
教师指导与教学过程 |
学生学习活动过程 |
设计意图 | ||||
一、复习分数乘整数的意义及计算法则
二、出示例题 1. 出示3/4×6 教师引导学生能不能先约分再计算。 学生得出结论后教师讲解先约分后计算的格式。 |
你会填吗? 1/6+1/6+1/6+1/6=1/6×() 3/4+3/4+3/4+3/4+3/4 =3/4×() 2/25+2/25+2/25 =2/25×() 在计算分数乘整数时,用分数的分子( ),分母( )。
学生先用计算法则进行计算后进行约分。 学生进行计算并比较两种方法那种方法简单。
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复习巩固分数乘整数的计算方法。
进一步应用分数乘整数的计算方法,体验先约分再计算。
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教师指导与教学过程 |
学生学习活动过程 |
设计意图 |
2. 练习 完成课本第3页的做一做 三、综合练习 1. 练一练第1题
2. 教师指导完成练一练第2题 学生完成后还可以估一估一个月、一年能滴多少水。 四、布置作业 完成练一练第3、4、5题 |
学生独立完成做一做
学生通过涂一涂,可以得到结果为10/15,再约分得到2/3。学生也可以先约分再计算。 学生根据老师的指导进行计算,并解释结果的实际意义。 |
借助图形语言,加深学生对分数乘整数的意义的理解。 巩固分数乘整数的计算方法,培养学生的节约意识。 |
板书设计: 分数乘整数
复习题: 出示例题3/4×6 | ||
教学反思: |
课题 |
分数乘法(二) |
课型 |
新授课 | |||
教学目标 |
1、结合具体情境,进一步探索并理解分数乘整数的意义,并能正确计算。 2、能解决简单的分数乘整数的实际问题,体会数字与生活的密切联系。 | |||||
教学重点 |
会解决简单的分数乘整数的实际问题 | |||||
教学难点 |
进一步探索并理解分数乘整数的意义 | |||||
教师指导与教学过程 |
学生学习活动过程 |
设计意图 | ||||
一、创设情境,引出新知。 1、数字信息 小红有6个苹果,淘气的苹果个数是小红的1/2,笑笑的苹果个数是小红的1/3。 2、提出问题,并解决。 1、淘气有多少个苹果? 根据学生回答, 板书:6×1/2=3(个) 把6个苹果看成一个整体,得到6个苹果的1/2是3个苹果。 (2)笑笑有多少个苹果?板书: 6×1/3=2(个) 求一个数的几分之几用乘法。 |
学生观察、读题、理解题意,根据题中信息,提高数字问题。
6×1/2=3(个) |
创设情境激发学生的学习兴趣
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教师指导与教学过程 |
学生学习活动过程 |
设计意图 | ||
二、试一试 1、创设“今年几岁”的情境。 图文结合,仔细观察 2、解决问题 (1)小兰今年几岁? 相当于把36平均分成四份,取其中的1份, (2)小强今年几岁了? 方法同上 三、巩固练习 1、书上练一练第1题 ,将法则与分数相结合。 2、计算 3、利用分数乘整数来解决生活中的实际问题。 |
学生独立解决问题,然后进行交流,说出自己的想法。 打开教科书P5页
列成算式:36×1/4
回顾通过比较进行独立计算,集体订正独立解决,然后交流。 |
鼓励学生说出自己的想法,并与同伴进行交流。
利用分数乘整数的方法来解决生活中的实际问题,提高学生分析判断能力。 | ||
板书设计: 分数乘法(二)
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教学反思: |
课题 |
分类乘法(三) |
课型 |
新授课 | |||
教学目标 |
1、在操作活动中,借助图形语言,理解分数乘法的意义。 2、探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能够解决简单的实际问题。 | |||||
教学重点 |
掌握分数乘分数的计算方法 | |||||
教学难点 |
理解分数乘分数的意义,理解计算方法 | |||||
教师指导与教学过程 |
学生学习活动过程 |
设计意图 | ||||
一、创设情境,引出新知 1、从我国古代哲学著作的情境引入 向学生介绍很有关的背景知识,来理解题目。 2、出示图 依次取出长方形纸条的1/2,1/2的1/2,再取1/2,并用乘法算式来表示这个过程。 1/2×1/2=1/4 1/4×1/2=1/8 3、折一折 (1) 引导学生折一折 |
学生仔细听,教师介绍我国古代著作 然后理解题目的意思
拿出纸条动手操作
然后用算式来表示,可以四人一组说一说怎样用算式解决问题。
1、学生拿出一张长方形的纸竖着对折2次,然后再横着对折2次,涂也3/4和1/4。 2、思考:3/4×1/4=?
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从我国古代哲学著作的情境引入,激发学生探索的欲望。
让学生初步感受分数乘法的意义和计算方法
在实际操作中,借助图形语言,体会分数乘分数的意义
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教师指导与教学过程 |
学生学习活动过程 |
设计意图 | ||
(2)反馈3/4×1/4=3/16 (3)分子乘分子,分母乘分母 二、做一做 按照上面的方法折一折,想一想,并算出结果 1/3×1/5=2/15 1/4×2/3 3/5×2/9能约分的可以约分 三、巩固练习 1、折一折,涂一涂 1/3×1/4 2/5×1/3 2、计算
3、解决问题 练一练,第3、4题 |
3、学生尝试总结出分数乘法的计算方法。 分子乘分子,分母乘分母
1、学生独立思考 2、完成1/3×1/5,5/6×1/3 然后交流结果
学生可以折一折,涂一涂,再计算
学生独立计算集体订正
学生独立完成,然后全班交流 3/4×8/9 1/2×9/7 3/8×6/7 5/24×6/5 2/9×6/7
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根据自己对分数乘法的理解,加深对分数乘法意义的
再次借助图形语言,体会分数乘分数的意义和计算方法
鼓励学生独立解决问题的能力。 | ||
板书设计: 分数乘法(三)
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教学反思: |
课题 |
分类乘法(三) |
课型 |
练习课 | |||
教学目标 |
1.进一步理解分数乘法的意义。 2.体会分数乘分数的意义和计算方法。 3.能进行解答简单的分数乘法的应用题。 | |||||
教学重点 |
知道分数乘分数的意义和方法,并会应用。 | |||||
教学难点 |
会用分数乘分数的计算法则正确地进行计算。 | |||||
教师指导与教学过程 |
学生学习活动过程 |
设计意图 | ||||
一、分数乘法练习 1.算一算: 4/5×1/2= 1/3×5/6= 5/8×2/7= 2/3×4/7= 3/7×2/3= 4/5×1/9= 学生独立完成后集体订正 2.每小时织布8/9千米,2/3小时织布多少千米?
二、课后练习 1.练一练第5题
完成后可以让学生对本班同学的近视情况进行调查。后自己提出分数乘法的问题进行解答。 |
学生完成后说说分数分数乘分数的意义和计算法则。
读题后说说这道题要求什么? 求一个数的几分之几是多少?(用乘法) 8/9×2/3=
运用分数乘法解决生活中的实际为题。 |
巩固分数乘法的意义和计算法则。
提高学上解决问题的能力和应用教学的意识。 | ||||
教师指导与教学过程 |
学生学习活动过程 |
设计意图 |
2.练一练第6题。 本题可以让学生独立完成,完成后大家一起订正。
3.练一练第7题。 教师可以鼓励学生课后查阅相关资料,把数学学习由课堂引申到课外。
三、数学故事 指导学生看图
四、布置作业 伴你成长 |
学生完成时要注意应用题的解题格式和要求。
看图分析图中出现的数量之间的关系,
学生用自己的语言将这个故事讲给大家听,并能提出有关的问题。并说说为什么? |
通过本题计算在月球和火星上的体重,激发学生的好奇心。
用故事的形式将分数乘法结合到生活问题中。并能加以解决。 |
板书设计: 分数乘法(三)
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教学反思: |
课题 |
练习一(1) |
课型 |
练习课 | |||
教学目标 |
1、进一步掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算 2、能运用分数乘分数的知识解决简单,实际问题 | |||||
教学重点 |
掌握分数乘法的计算方法 | |||||
教学难点 |
理解分数乘法的意义 | |||||
教师指导与教学过程 |
学生学习活动过程 |
设计意图 | ||||
一、完成练习 1、第一题 让学生正确理解题意,明确要分别计算牛肉中的蛋白质和脂肪的含量。
2、完成练习第二题 引导学生通过计算对本市空气质量加以分析,从而渗透环保意识。 |
1、学生理解题意,明确题目要求; 2、列式计算 1000× = 1000× = 3、反馈 1、学生读题 2、分析题意 3、列式计算 4、集体订正 |
运用乘法中分数乘法的知识解决实际问题 | ||||
教师指导与教学过程 |
学生学习活动过程 |
设计意图 |
3、完成练习第3题
4、完成练习 4-7题 1)这些题目都是分数乘法在具体中的应用 2)在解决问题过程中,鼓励学生说一说所列算式的含义 |
学生独立完成计算后说说这些分数计算的意义和计算方法,并能说说你让计算是怎么做的,根据是什么?
1、学生仔细读题 2、分析题目 3、先独立列式解决问题 4、全班交流
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通过计算巩固分数乘法的意义和计算法则。
大量的练习让学是进一步巩固分数乘法在实际生活中的运用。 |
板书设计: 练习一 分数乘整数的意义和法则 练习板书:
分数乘分数的意义和法则
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教学反思: |
课题 |
练习一(2) |
课型 |
新授课练习课 | |||
教学目标 |
1、进一步掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算 2、能运用分数乘分数的知识解决简单,实际问题 | |||||
教学重点 |
掌握分数乘法的计算方法 | |||||
教学难点 |
理解分数乘法的意义 | |||||
教师指导与教学过程 |
学生学习活动过程 |
设计意图 | ||||
1、完成练习第8题,教师要引导学生说一说“七折”、“八折”的意思,并用分数来表示。 如:七折:50元 50×7/10=35元 八折20元 20×0.8=16元 或20×8/10=16(元)
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说一说所列算式的意义 1、学生观察图文 2、讨讨“七折”、“八折”的意思 3、交流 4、分数表示 5、再进行计算
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鼓励学生尝试解决问题,并提出合理的问题。给予肯定,对质量单位的换算巩固。 | ||||
教师指导与教学过程 |
学生学习活动过程 |
设计意图 |
2、完成练习第10题注意:“吨”和“千克”的换算。 3、完成练习第11题
引导学生先算再验证结算的结果的合理性。 |
1、复习单位换算 2、读题,理解题意。 3、列式计算。 4、全班交流。
1、学生先估算 2、进行精确计算 3、比较方法 交流反馈 |
通过练习巩固分数乘法的意义和计算法则。大量的练习让学是进一步巩固分数乘法在实际生活中的运用。 |
板书设计: 分数乘法 板书习题: | ||
教学反思: |