北师大版五年级下册数学教案——第三单元 分数除法

课题

折叠

课型

实践课

教学目标

1、经历折叠与民开的过程，体会主体图行和它的平面展开图之间的关系，发展空间观念。

2、能正确判断平面开图所对应的简单的主体图形。

教学重点

重点：体会立体图形与平面展开图之间的关系

教学难点

正确判断平面展开图所对应的简单的立体图

教具准备

纸盒，立体小房

教师指导与教学过程

学生学习活动过程

设计意图

一、导入

1、出示立体小房，引出课题。

2、想一想

将这个图按湿浅折叠成一个封闭的立体图形，它的形状像什么？

二、新搜

1、出示小房（立体）

与平面图进行对比

2、画一画

引导学生

3、想一想

如果要开一扇大窗和门，它们的位置可能在哪里？

4、做一做

①通过折叠出的小房子来确定门窗的位置，然后在平面图上画出来。

1、引导学生观察

2、想象一下，这像什么？

3、交流

学生观察后说一说各数字分别表示什么？（长、宽、高）

1、将附页3中的图1剪下来。

2、并按湿浅折叠成一个封闭的立体图形。

3、按虚线折叠后，形状是一座小房子。

4、学生进行讨论。

5、在立体图上标出位置

6、集体反馈

通过图引起学生兴趣，激发挥学生兴趣。

由于学生一直存在着平面图形与立体图形之间的对应，因此，通过这个问题培养学生的空间观念 。

②引导：将附页3图1中的各个图形标上号码。

③提问：

a.与图形6相对的是哪个图形？

b.和图形1相对的是哪个图形？

三、试一试

1、根据图的形状，想象它是一座仓库。

2、算一算

当它们的突际长度是图中相应的长度的100倍时；

这个仓库的底面积是多少？

（长方形从上行下依次为1、2、3、4、5、左边的五边形图6号，右边为7号）

学生继续寻找，并反馈。

学生计算，并反馈。

发展学生动手脑的能力。

根据学生的实际情况，加以适当的拓燕尾服，借助想象活动发展学生的空间观念。

课题

折叠

课型

实践练习课

教学目标

1、进一步让学手体会立体图形和它的平面展开图之间的对应关系，有多余的信息。

2、培养学生动手操作能力

教学重点

体会立体图形与它的平面图形之间的对应关系

教学难点

体会立体图形与它的平面图形之间的对应关系

教具准备

教师指导与教学过程

学生学习活动过程

设计意图

一、导入：

1、师：昨天我们自己动手折叠出了“小仓库”。

今天我们继续来研究这一内容。

2、出示课题

折叠

二、练习

1、练一练①

①引导学生

②动手操作，讨论、交流，得出结论

2、练一练②

①引导学生

3、练一练③

①引导学生

1、观察平面图

2、做出判断

两个包装盒的形状分别是

 长方体       正方体  

①仔细观察

②互相讨论

③集体讨论

④反馈答案

①建议学生先看图想象思考

②剪下附页3中的图2

③折一折，验证自己的判断。

②在第一组练习的基础上独立思考完成第二组练习。

引导学生对折叠产生兴趣激发动手的欲望。

引导学生进行想象，作出最初的判断，通过动手操作讨论并并流，得出结论。

使学生进一步体会主体图形和它的平面展开图之间的对应关系。

三、动手做一做

1、让学生做立体图形

2、自选形状做

3、出示步骤

①在平面纸上先画出立体图的平面图形

②再进行剪、折

3、全班进行展示

①观察图

②小组讨论确定窗户烟囱和小鸟的大致位置。

③全班进行交流。

让学生自己做立体图形，通过画，折叠发展学生的空间观念。