北师大版四年级上册《卫星运行时间》微型课教学设计

学校

陵阳镇中心小学

班级

四年级

课题

卫星运行时间

内容

北师大版四上第33、34页

授课教师

青梅桢

时间

2007.10.11

教材分析：本课是在学生三年级学习两位数乘法的基础上继续学习有关于两三位数的乘法。在教学过程中教师应严格遵循学生的认识规律，在引导学生解决问题的过程中让学生在自主探究的基础上理解笔算的方法，提高估算的技能，养成估算的习惯。

教学目标：

知识与技能

1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。

2、能结合已有知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算

3、能利用乘法运算解决一些实际问题

过程与方法

1、经历探索三位数乘两位数的计算方法的过程，并在活动中学会与他人合作。

2、在进行“探索与发现”的活动中，让学生经历数学规律的发现过程。

情感态度与价值观

1、能在教师的鼓励与引导下，克服学习中的困难，有取得成功的体验，提高学习自信心。

2、通过对卫星运行时间的计算，感受数学与生活的联系，增强学生爱科学、爱祖国的情感。

教学重点：

理解三位数乘两位数的算理，掌握笔算方法。

教学难点：积的定位问题

教学理念：

新课标指出“促进学生学习方式的改变”“让学生学会学习”。我通过构建了“激情导入揭示课题——合作尝试探索交流——应用总结，巩固深化”的课堂教学模式，。学生自己探索解决问题的方法，教师再进行适当点拨，鼓励学生计算多样化，从而实现对知识的自我构建促进学生学习方式的转变，让学生学会学习。

教学准备：电脑课件

时间分配

教学过程

教师行为

学生行为（预设）

设计意图

大

约

3

分

钟

一、

激

情

导

入

揭

示

课

题

同学们，听说你们班是神算班，有不少神算博士，我有点儿不相信，想来考考你们，你们愿意吗？

愿意

创设良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

课件出示口算题

114×1  

114×2  

114×3 

114×4  

114×5 

114×10 

114×20

114

228

342

456

570

1140

2280

承上启下，既检查学生的口算能力，了解学情，又为导出课题、新知学习作铺垫。

114既可以表示事物的次序，又可以表示某种物品的数量，例如……出示课题：《卫星运行时间》

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我国第一颗人造地球卫星东方红1号绕地球1圈就需要114分。

导出课题，使学生明确本节课学习的内容。

大

约

9

分

钟

二、

合

作

尝

试

探

索

新

知

关于东方红1号，你了解多少呢？

1、说卫星的作用。

2、说卫星的运行速度很快。

通过对卫星的了解，感受数学与生活的联系，增强学生爱科学、爱祖国的情感。

卫星运行的速度实在太快了，那么你来估计一下卫星绕地球2圈大约需要多少分？5圈呢？10圈呢？

那么再考虑一下绕地球21圈大约需要多长时间？谁愿意说一说你是怎么估算的

200

500

1000

2000，我把114看成100，把21看成20，100×20=2000

通过让学生估计,学生可以畅所欲言,从而激励学生提出不同的见解,使学生愿意思考问题，同时估算是计算中的难点，学生计算中易忽视的环节，此设计是突出估算，培养学生估算的能力。在计算中要养成估算的意识和习惯。

刚才同学们想得都很有道理，虽然估算的结果不同，但是方法是正确的，这充分证明估算没有唯一答案。那么能不能准确的计算出这道题的结果呢？请大家在练习本上创造性的试一试。再小组合作讨论交流。

谁愿意汇报一下你是怎么算的？

1、学生在练习本上尝试。

2、学生进行小组合作讨论。

3、汇报：

（1）114×20=2280

114×1=114

2280+114=2394

（2）114×3=342

342×7=2394

学生自己独立尝试探索解决问题的方法，再进行小组合作讨论，教师适当点拨，从而使学生实现对知识的自我构建，促进了学生学习方式的转变。

这些方法虽然好，但麻烦，如果用竖式的形式算出来就简便多了。（课件出示并讲解）先用第二个因数个位上的1去乘114，得114，所得积的末位和个位对齐，再用第二个因数十位上的2去乘114得228，所得积的末位和十位对齐，最后用114+2280得2394

认真听讲，理解的竖式的方法与算理。

利用课件出示节约时间，形象直观。

通过讲解，使学生理解三位数乘以两位数的竖式的方法与算理。

这样做第一步算什么？积的末尾和谁对齐？第二步算什么？积的末尾和谁对齐？为什么？第三步算什么？

114×1=114，积的末尾和个位对齐。114×2=228，积的末尾和十位对齐，因为十位上的2表示20。把两步计算的结果相加。

通过回顾，进一步明确竖式乘法的步骤与算理。巩固本课教学重点。

大

约

3

分

钟

三、

应

用

总

结

巩

固

深

化

巩固练习

1、指名板演（其他学生在练习本上完成）师巡视指导：大家在练习的时候先要估算一下，积大约是多少。

评价板演情况。

2、课件出示《森林医生》

这两个错误是同学们易犯的，以后要注意避免。

135×45   54×312

135        312

× 45       ×54

  675       1248

 540       1560

 6075      16848

第1小题是错的。因为1×121的时候，1在十位上，所以积的末尾1应该在十位上。

第2小题也是错的。因为8×304得2432。20×304得6080

通过板演的反馈与巡视指导，了解学生对本节课内容的掌握情况，以便及时调整下节课的教学。

进一步明确算理，针对性的出示学生易犯的错误已引起学生的注意。

课堂小结：

这节课我们学习了两位数乘三位数的笔算乘法。在列竖式的时候，大家要注意其步骤（课件出示）集体读

今天的课就上到这里，小博士们，再见！

1、用两位数的个位去乘三位数，积的末尾和个位对齐。

2、用两位数的十位去乘三位数，积的末尾和十位对齐。

3、把两次所得的积相加。

通过课堂小结，明确两位数乘三位数的计算方法和算理再次巩固重点，突破难点。完成从感性认识到理性认识的升华。

教学反思