苏教版四年级上册《课题四 角的分类和画法》教学设计

教学设计

设计意图

一、 导入

谈话：今天，我们继续认识角。请大家拿出活动角转成一个自己喜欢的角。

学生操作。

二、展开

１　学习角的分类。

（１）   进一步认识锐角、直角、钝角

你转成的是什么角？你是怎样判断的？

指定几位学生汇报后，提问：在转成的这些角中，哪种角的度数你能一下子说出来？是多少度？请用量角器再量一量。

根据学生的发言，出示：

提问：你能估计一下转成的锐角、钝角是多少度吗？

学生讨论：关于锐角、钝角的度数，你能说出它们的大小

范围吗？

出示：

（２）   认识平角、周角

教师转动活动角形成一个平角。

你能描述这种角吗？

学生发言后教师指出：这种角，两边在一条直线上，看起来“平平的”，我们叫它平角。

谈话：平角是多少度？你是怎么知道的？学生回答后教师让学生用量角器量一量。

开门见山，进入研究主题。

通过操作，加深对锐角、直角和钝角的认识，并认识平角和周角。让学生熟悉和掌握用量角器画角的步骤和方法。

你能指出图中平角的顶点和两条边吗？平角的大小指的是哪一部分？只画一条直线说它是平角行吗？再点上顶点说它是平角行吗？

教师和学生一起转动活动角形成一个周角。

讲述：像这样，一条边旋转一周所成的角，叫做周角。你知道周角有多少度吗？你是怎么知道的？

出示：

画周角只画一条射线对吗？

（３）探讨直角、平角、周角之间的关系。

你能说一说它们之间的关系吗？你是怎样想的？

学生汇报后板书：1平角=2直角

                    1周角=2平角=4直角

２、学习画角。

（1）画６０°的角。

谈话：我们已经认识了５种角，现在你能自己画一个角吗？在纸上试着画一个６０°的角吧。

学生在纸上试着画一个６０°的角，在全班交流各自的画法。（两种用三角尺和量角器）

学生汇报用三角尺中的６０°角来画时，教师给予肯定：用三角尺上的角还可以画一些特殊度数的角，你能说出用三角尺上的角还可以画多少度的角？

学生汇报用量角器画角时，教师指出：一般画角，我们都要用量角器，并请学生到黑板上演示用量角器画角。

在小组里说说：怎样用量角器画角？

全班学生一起用量角器画６０°的角，边操作边小结：确定顶点和一条边→“两重合”（量角器的中心与角的顶点重合，量角器的0刻度线与已画的角的一条边重合）→找刻度（找角的另一条边所对的刻度）、描点→连线

（2）完成“试一试”

学生用量角器独立画角，教师个别指导。同桌之间用量角器检查所画的角。

全班交流：用量角器画角，你认为要注意什么？

三、练习

1、完成“想想做做”第１题。

（１）   指名回答题中的角各是什么角？

（２）   提问：你能把这几种角按从小到大的顺序排一排吗？

1、  完成“想想做做”第2题。

用屏幕出现两把扇子图。提问：图中的角各是什么角？你能在生活中找一找吗？

四　总结

问：这节课学习了什么？揭题并板书：角的分类和画法

结合学生的发言，教师组织学生到黑板上把五种角的图片按顺序排一排。

通过观察判断图中的角并按大小排序，以加深对各类角的认识。