四年级数学上册《第一单元 大数的认识》教案

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你知道十进制计数法最早是哪个国家发明的吗？对，是中国发明的。
三、课堂小结：
通过今天的学习，你有什么新的认识？

课后作业：
查找资料，制作一期数学小报
课后反思：
学生通过这样一节课，深刻了解了数的产生知识和一些初级的代数知识，引发了学生的兴趣，使学生了解到是因为需要才产生了数学这样一门学科。
因此类似于这样的课程内容教学更重要的是将“情感教学”吸纳进我们的数学课堂中。让他们的情绪高涨，学习主动性被激发，心灵被震撼，从而激发他们的主动学习的热情。
第6课时
教学内容：
亿以上数的认识   P21~22例1~3及相关的“做一做”
教学目标：
知识与技能：
1、使学生掌握亿以上数的读写方法，会将整亿的数改写用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。
2、通过自主探究、合作交流，培养学生的合作意识。
过程与方法：
在整节课中，从直观到抽象，从具体到概括，将有关十进制计数法的知识呈现出来。
情感、态度与价值观：
利用学生已有知识让学生进行类推、试做，既体现了知识的形成过程，又体现了自主探索的学习方式。
教学重点：
掌握亿以上数的读写方法，会将整亿的数改写用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。
教学难点：
亿以上数的读写方法
教学用具：
多媒体课件
教学过程：
一、复习：
1、请学生读数，我们已经认识了亿以内的数，这几数你们会读吗？
2、回顾亿以内数的读写方法。
谁来说一说，亿以内的数怎么读、写呢？
二、探求新知
（一）、亿以上数的读法
1、创设情境
2、读数：

www.dbk123.com 你们知道地球上有多少人吗？（6100000000人）
3、让学生自己尝试，自做一个数位顺序表，把数字填上去。
谁来大胆的读一读
4、出示10040002000和400305000000
这两个数又该怎么读呢？同桌互相说一说。
小结：亿以上的数的读法和亿以内数的读法相似，同学们共同总结出读亿以上的数的方法，真棒。
5、让学生共同来完成“做一做”。
说一说，比一比，你是用什么方法能够很快的读出来。
（二）、尝试写数
1、我们已经会读亿以上的数了，那么你们会写数吗？看来同学们都很有信心，我们就来试一试，请把这三个数写出来，（出示例2）
2、让小组互相讨论，让学生来说一说。
3、总结写数的方法：亿以上的写数与亿以内的写数是一样的，在写数时，要从高位写起，哪一位上没有计数单位，就要在哪一位上写0。
4、完成“做一做”T1。
学生独立完成后相互评价。
（三）、把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数（例2）
1、尝试：亿以上数的读写，你们都会了，前面我们学过把大数写成用“万”作单位的数，你们会把比亿大数写成用“亿”作单位的数吗？
2、出示例3。
请同学们注意，这3个数，有整亿数，还有不是整亿的数，想一想，应该怎么改写，如果有困难，就和同桌商量商量。再写。
3、学生交流写数。
4、总结：请学生来进行小结。
5、完成“做一做”T2
三、全课小结：
同学们，这节课，我们一起认识了亿以上的数，你都有哪些收获？

课后作业：
课训

课后反思：
由于有了前面认识亿以内数的认识的铺垫与学习，所以本节课基本靠学生自主的学习，完成本节课的内容。而且学生也能够将以前的知识迁移到本次学习中来。
但是需要特别向学生强调养成认真、仔细得学习习惯的重要性。就像读数时也有同学不是不会读，而是粗心把它读错，如果在读数时先分级，用一条虚线在数字上做一下记号就不那么容易搞错了。
第7课时
教学内容：
亿以上数的读法   例1
教学目标：
知识与技能：
1、对照数位顺序表，读出亿以上的数。
2、由学生自己探索出读数的规律，培养学生迁移类推的能力。
过程与方法：
通过地球不堪负人口之重的拟人素材，生动地引入世界人口总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时，了解人类的生存环境。
情感、态度与价值观：
让学生在学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上人口太多了，如不控制将要威胁到人类的生存环境，渗透有关人口知识和环境保护的教育。
教学重点：
对照数位顺序表，读出亿以上的数。
教学难点：
由学生自己探索出读数的规律，培养学生迁移类推的能力。
教学用具：
课件
教学过程：
一、复习（引入）
1.亿以内数的读法。（个级和万级）
2.十进制计数法。
3.写出数位顺序表。
二、新授（例题）
例1 全球人口：6100000000人。地球说：我快背不动了。
写出数位顺序表：
千  百  十  亿  千  百  十  万  千  百  十  个
亿  亿  亿      万  万  万
位  位  位  位  位  位  位  位  位  位  位  位
        6  1  0  0  0  0  0  0  0  0
             1  0  0  4  0  0  0  2  0  
4  0  0  3  0  5  0  0  0  0  0   0
分别写出个数的读作：_________________
_________________
_________________
讨论：亿以上的数该怎样读？
（和亿以内数的读法类似）
三、巩固练习
1、做一做：读出下面各数。
9200000000
508040000000
26705000000
300200000
2、一亿是（）个一千万。 （     ）个十万是一百万。
309654007中的3在（       ）位上，9在（     ）位上。
四、课堂小结：
  

www.dbk123.com   今天你有哪些收获？
课后作业：
课训
课后反思：
基本能够通过知识的迁移进行自学，同时学生的表达能力也得到了相应的提高，绝大多数学生能够用流利、完整、准确的数学语言表述亿以上数的读法。
同前一课一样，通过一些类似489000526和48910526这样的数进行比较，培养学生认真审题的习惯。
第8课时
教学内容：
亿以上数的写法和改写    例2例3
教学目标：
知识与技能：
例2教学写亿以上的数，例3教学将整亿的数改写为以“亿”为单位的数，将非整亿的数改写成以“亿”作单位的近似数。
过程与方法：
教学形式完全可以由学生独立完成，再小组交流，全班集中反馈，由学生归纳出写亿以上数的方法。
情感、态度与价值观：
由于学生前面学过亿以内数的读写和亿以上数的读法，学生再来学习写亿以上的数，难度一般不大。
教学重点：
写亿以上的数，将整亿的数改写为以“亿”为单位的数。
教学难点：
将非整亿的数改写成以“亿”作单位的近似数。
教学用具：
课件
教学过程：
一、复习（引入）
引导学生回忆亿以上的数怎样读？
读出下面各数。
9200000000
508040000000
26705000000
300200000
二、新授（例题）
1、例2：写出下面各数。
千  百  十  亿  千  百  十  万  千  百  十  个

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