人教版小学数学一年级上册教案（下）

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四、反馈练习

    1、拨钟游戏。

（1）教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨）

（2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。

2、《快乐的一天》

师：“现在老师要带同学们去看看，小东是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本92页插图。

（1）师：“看第一幅图，小东什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。”

师：“过1小时后是几时？小东在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？

其余的学生在书上独立完成，后集体订正。

（2）小组间说说：小东是怎样过快乐的一天的？

（3）指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。）

（4）这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？

同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。

5．课堂小结。

师：“今天我们学习了什么知识？”（我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？）

四、实践应用

1．找朋友练习（练习十六第1题）。

教师先说明题目的要求，后学生独立完成，最后集体订正。

2．创设情景：（边问边演示）

（1）老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师是几时候午休吗？

（2）老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉吗？

3．完成课本第94页练习十六第3 题。

明确题目要求，学生独立完成，后集体订正。

 

 

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教学内容：认识半时

教学目标：

1、使学生会看钟表上的半时。

2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

教学内容：

教科书第93～95页。

教具、学具准备：

投影仪器具、钟表模型、小闹钟学具。

教学过程：

一、创设问题情境

 1、动画片故事《勤劳的小蜜蜂》引入。

2、提出问题。

小朋友们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮助它吗？你能说出钟面上的时刻吗？

（谈话引出8时半，11时半）

3、揭示课题。

师：小蜜蜂8时半发现蜜源，10时半和11时半和小伙伴一起采蜜。今天我们一起来认识半小时。（板书）

（二）自主探索，合作交流

     出示3时半钟面。

     你能说出这是什么时刻吗？（可以让学生用学具钟，依照图上拨一拨。）

说一说你发现了什么？（同桌讨论）

由学生自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。

2、依次出8时半、10时半。

让学生观察，并让各组合作，动手拨一拨，说一说。

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（1）师：你们发现了什么？‘

学生汇报：发现了3时半、8时半、10时半钟表上钟面上的分针都指向6。

（2）师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论）

汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今天学习的半时，分针转半圈指向6。

（3）全班交流，总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。

（4）引导学生观察半时的写法（讨论）

学生归纳：电子表的半时用“30”表示，点左边是几，点右边是“30”就表示几时半。

（三）实践应用

1、投影课本第93页“做一做”。

结合学生的生活经验，给出上学的路上、上课、锻炼、看书等几项活动。（1）让学生结合自己的生活经验独立完成。

（2）分组交流，说一说自己一天生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。

2、游戏活动。

（1）教师说出几个时间，让学生用钟表拨一拨。

（2）同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。（可交换）

3、让学生任意拨出一个你最喜欢发时刻，并说说这一时刻你在干什么？（自由交流）

师：今天大家都学会了新本领。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。

4、投影课本第4题连线。

（1）教师说明要求，让学生独立完成。

（2）画出最右边钟面上的时针和分针。（让学生观察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最后一个钟表上的时刻。然后画出时针和分针。）

5、小结：

（1）这节课有什么收获？

（2）师：小朋友，我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的，希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。

（四）拓展创新

为自己设计一个快乐的星期天。（引导学生联系自己的生活实际进行设计。）

 

 

第九单元：单元计划

单元教学内容：第96面--第115面

单元教材简析：

本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。总之，本单元的教材编排体现了三个特点：1、从情境中提出数学问题。2、算法多样化。3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。

知识技能目标：

1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力)

过程性目标：

1、通过数学学习，全球电信吏学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。

2、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

单元重、难点：

www.dbk123.com 熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算。

课时安排：12课时

 

                                NO：1

 

教学内容：96－98页  (9 加几)

完成相应的做一做及第99面的1、2题

教学目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、培养学生合作学习和用数学的意识。

教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。

教学准备：

教具：实物投影、投影片、小棒18根。

学具：每人准备小棒18根。

教学过程：

一、例1

1、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。

老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）

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