英语课堂如何维持学生的持久兴趣

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   内容摘要：英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。

  

小学生学习英语，完全不知道其中的奥妙，也不像语文那样存在一个外在语境能够潜移默化达到熏陶的目的，使之自然而然能够说话、作文、交流、沟通。但小学生对任何一件没有接触过的事情都存有好奇心，对英语这门学科同样也不例外。但凭借这个好奇心是不能吸引学生持久的注意力的，那么如何使学生对一门完全死记硬背的课程抱有持久的兴趣呢？教师的教学设计是关键！

“在玩中学，从学中玩”是适合小学生的一种教学方式，玩是小学生的天性，无论在什么环境中都掩饰不了这一点，他们爱跳，爱跑，爱唱，爱说，这些特点在每一位儿童来讲都是贴切的，那我们何不利用这些来进行教学呢？于是我在课堂上尽可能的充分发挥这一点，使孩子们在英语中“跳”，在英语中“跑”，在英语中“唱”，在英语中“说”，形成英语的习惯。

   一节出色的英语课，应该像一座百花园，到处都有惊喜，这样才能紧紧抓住学生的目光。让学生大胆地说英语，为学生提供尽可能多的操练机会，而老师尽可能的“从旁指导”，把教师教学变成学生主动去学，能够起到事半功倍的效果。

   从“听说法”到“交际法”的一个重要转变是师生的角色。课堂从以教师为中心转变为以学生为中心，按照“听说法”教师是主导，是操练的指挥官，而学生只是被动地接受指示、命令，是被训练者。在“交际法”的原则下，学生为中心，教师起到“从旁指导”的作用，安排、组织活动，分析学生需要，提供咨询，而学生成为主要活动者，他们之间有时合作，有时又是竞争对象，从而大大提高了他们的学习兴趣。

   那么具体应该怎样激发学生动口的学习情趣呢？

一、   将竞赛引进课堂

小学生年龄小、活泼好动、兴趣转移快，学习自觉性差，但他们好表现，好胜心强，所以在课堂上采取分组竞赛的方式组织课堂教学，不仅能激发他们的学习的热情，活跃课堂气氛，而且还能培养学生的集体主义精神。教师就是“主持人”，小组长就是“嘉宾”，组员就是“嘉宾”身后的“方阵”。教师事先将要提的问题精心地设计成难易不同，分值相异的必答题、抢答题、风险题、选答题等巧妙地穿插在教学过程中，让各小组进行回答，并经常更换记录各小组成绩的方式，如红花式、温度计式、加分式、垒积木式等。比一比，赛一赛，看看哪一组实力强，课后给冠军小组发获奖标志，半期结束后，数一数哪一组获奖标志最多，就给哪一组进行语言表扬和物质鼓励。让学生在激烈的竞争氛围中，在问题的牵引下，尝试自己去阅读→积极踊跃地寻求答案→争先恐后地回答→急切地等待正确答案的公布→享受成功的喜悦。在这一系列的活动中，充分调动了他们的主观能动性，发挥了他们的集体智慧，激活了学生的思维和兴趣。

二、善用实际生活场面激发学生兴趣

　　为了激活学生思维，培养兴趣，除了用多媒体等现代化的教学手段外，我们还可以充分利用生活资源。把生活引进课堂，让英语课堂生活化，会使学生身临其境，兴趣倍增。

　　1、课前激趣

　　上课前，要留给学生几分钟的“热身”，引导学生利用学过的句型进行交流，从而创设了英语氛围，让学生进入英语角色，使他们感受到自己在英语课堂主人翁的地位。例如，复习What′s the matter?一课时，我让一位学生扮演护士，让另一位学生捂着肚子走进教室，护士问：What′s the matter?另一位学生答： I feel sick.I have a stomachache.这样就逼真地创设了看医生的英语情境，学生都跃跃欲试，兴味盎然。让书本上死的语言说起话来，缩短了英语课堂与生活的距离，激活了学生的思维，培养的他们的表现欲望。

　　2、课中激趣

生活随时都可以伸入英语课堂，把课堂气氛推向“白日化”，大大激发学生的学习兴趣。例如，教circle,square,triangle等有关图形的单词时，我拿出各种形状的饼干，问：What′s the shape?然后自己回答： It′s a ┈从而引出circle,square,triangle等单词。巩固教学时，让学生反复操练刚才的句型，并问:What′s your favourite shape? 学生会争先恐后地回答：Myfavourite shape is…把实际生活引进课堂，缩短了课堂与生活的距离，增进了师生的感情，激发了学生的学习热情，学生自然会对这门功课产生兴趣。在教学中有意识地结合教材内容创设真实的语境，让学生从中感知和体会语言材料，达到提高教学效果之目的。

　　3、课尾激趣

　　一节课接近尾声，放一首欢快的英文歌曲，学生会和着优美的旋律边唱边动，达到“课已尽而意无穷，意已尽而趣无穷”的境界。

三、尊重学生，建立平等协作式的师生关系　

学习英语，亦或学习任何科目，都是师生共同合作的工作。教师对学生友爱、同情的态度使师生双方都能发挥各自的长处。纪律必须要有，但纪律应建立在友善的严格要求的基础上。中学生

www.dbk123.com 生理上、心理上都有明显的变化，特别是自尊心很强，对外界反应十分敏感，教师要尊重学生的进取精神，多鼓励学生。“怕错”，是学生学习英语对心理上的主要障碍之一，年龄越大，怕错心理越明显，教师要尽量帮助学生减压、多多创造成功机会。学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于学生能否获得成就感。所以，利用多种方式，从多方面为学生创造成功机会，才能诱导学生参与学习活动，产生成功体验，从而激发形成自我学习的内部动力机制。对学生的表现采取欣赏鼓励的态度，对学生的错误采取宽松包容的态度，就不会伤害学生的学习积极性。学生受到的压力越小，学习的兴趣就越高。比如，在提问学生时，当她/他不能回答问题时，不妨建议她/他“拨打”求助“热线”，请自己的好友帮助回答，也可以允许学生要求提示或去掉错误答案。只要回答正确，都给予他们热情的鼓励和夸张的语言表扬，让他们充满自信心，感觉英语没有什么了不起，自己一定能学好它。从而树立起英语学习的心理优势。

教师一方面指导和帮助较差学生，另一方面鼓励和要求差生尽最大努力去完成教学任务。教师对学习落后的学生要特别地加以照顾，毫无保留地对他们进行最热烈的鼓励和表扬，让他们收到一种信息：老师会尽力帮助我，我可以完全信赖老师。让学得好的学生与学得差的学生组成“黄金搭档”进行对话，做问答练习等，互相帮助、互相鼓励。对较好的学生提问较难问题，如果学生练习中出错了，一般不纠正，教师只需把正确的答案说一遍，或让几个学生再问答同样的问题，使出错的学生意识到正确的说法。如此这般，就能调动整个班级的学习兴趣，全面推进教学，共同完成教学任务。

四、以多种有效的活动对学生进行实际训练

孩子们在民主和谐、宽松幽默的语言环境中进行有意义、目标明确的活动，可以让孩子们充分地接触语言和学习语言。教师根据语言学习内容和要求的不同策划出多种新颖有趣、有意义的教学活动，不仅能在教学过程中掀起一个又一个的高潮，而且还能让喜欢新鲜感的小学生重新集中注意力，愉快自觉地学习下去。比如，对英语歌曲的学习，不妨举行一次小型英语歌曲“大奖赛”，选出数个评委，一个计分员，一个唱分员，再让学生自由报名进行演唱比赛。去掉最高分和最低分得出平均分之后再评出金、银、铜奖。再如，对情景短剧的学习，不妨把学生分成几个“剧组”鼓励学生展开想象的翅膀，以书中短剧为蓝本，联系实际，自编自导自演自创，来一次“演技大考验”，并评出最佳男女主角奖，最佳表现奖，最佳发音奖等。这些活动的开展，都能很好地培养孩子们的独立性，激发他们的想象力，发展他们的创造力。

总而言之，教学的方法多种多样，学生也有各种各样的特点，老师要善于抓住学生的特点，更应注意多元结合的教学方法，激发每个学生的学习兴趣。，英语课堂如何维持学生的持久兴趣