英语课堂创新教学总结

英语课堂创新教学进行调研

自从学校提出推进课堂教学创新“六点建议”后，高小部积极行动，从理论学习创新到课堂教学模式探究，以教研组为主体，凝聚集体智慧，共享共用资源，先后经过理论探讨，模式商榷，方案形成，课堂推进等几个环节，掀起了一次课堂教学创新的高潮。

12月30日上午，全体英语教师在五年级十二班，观摩了赵祥华老师的复习课堂教学。

自主互助式5步英语教学法课题实验方案

一、问题的提出。随着新课程改革的不断深入，“一切为了学生的发展”这个核心理念催生了诸多先进的教育思想，“让课堂变成快乐的场所，让学校变成学生最向往的地方，给孩子一个幸福的童年”成为诸多教育人的美好梦想。但是，传统的课堂教学模式影响了一代又一代教育人，长期以来，“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”成为不争的事实。传统的课堂是教师表述的课堂，甚至是表演的课堂，教师一味地讲，学生被动地接受，教师重视教，忽视学生的学，重视知识的传授，忽视能力的培养，教师唱主角，忽视学生的合作交流。教师一刀切，把学生看作是接受知识的罐装桶，忽视学生的个性发展，一切都是在教师的统一要求下，必须怎么做，不准出现异样，课堂是教师的一统天下。重视智力培养，忽视全面发展。师道尊严，学生是被驯服的绵羊，不允许学生超出教师。教学过程一潭死水，学生的创新能力受到严重的遏制。教学效果低下。学生获得的是部分、残缺不全、零碎、孤立、封闭、凝固、僵化的知识，片面的、只言片语的、没有脱离开应试的樊篱。

所以，课堂改革势在必行，改革才会使课堂充满生机和活力，才会提高课堂教学效益，培养学生的自主学习、合作学习的习惯和能力是教学改革的必由之路，是实现学生终身学习和可持续发展的主要途径。

基于以上认识，我们学校提出了打造“自主互助式课堂”的规划。我们小高学部英语教研组把“自主互助式5步英语教学法”作为我们英语课堂改革的突破口，成为我们的研究课题。

二、        理论支柱：创新教育理论，合作学习理论，多元智能理论，生命教育理论。

三、实验的目标

1、研究和验证“自主互助式5步英语教学法”的可行性和可操作性。

2、激发学生的学习英语的主动性、积极性和学习兴趣。

3、培养学生的自学意识、课前预习意识、合作意识等。

四、实验策略

1、问卷调查。

2、数据统计。

3、听评课。

4、理论学习。

5、教学模式研讨会。

6、帮助学生树立英语学习的信心。

7、进行自学方法指导。

五、“自主互助式5步英语教学法”的基本结构：

（一）基本环节：阅读-------小组讨论------学生翻译----- 操练------定时定量规范化训练。

（二）说明：这是英语每个模块的第一单元的新授课。主要适用于课文教学。在这种课中，几乎所有的授课内容都是学生完成的。老师起到的作用是：编剧，主持人，答记者问的发言人。

（三）授课基本过程：

1、导入新课。

2、详细的目标展示。让孩子认同学习目标，特别是让学习小组的小组长明确自己要带领本组的同学干什么。

3、小组自学。

（1）生词复习：自己试读-----小组长领读------其他同学领读-------一对一提问辅导。

（2）课文学习。老师提出问题------小组自学理解课文---回答老师的问题-------小组合作完成针对课文理解的“回答问题”-----继续理解课文------学生提出问题-----老师引导其他小组解答问题-----学生翻译课文-----以小组为单位分角色读课文。

4、小组展示：翻译课文-----分角色朗读课文。

5、形成性测试：定时定量规范化训练。

六、实验计划与步骤：

计划：

1、组织有关方面的理论学习，开拓思路，学习研究方法。

2、建立健全课题研究机构，确保实验研究顺利开展。

3、确立赵祥华、谭植英、陈勇和张小敏为实验教师，以该教师所教班级为实验班，以其他班级为对比班，展开实验。

4、组织实验教师和课题组成员进一步认识研究的意义，明确研究目标，采取不同的措施，实施验证。

5、充分发挥科研部、教研组的协调作用，加强合作交流，不断改善知识结构。

6、指导认定，总结推广研究成果。

主要步骤：

1．准备阶段（20xx年11月——2009年12月）制定方案、计划、学习教育理论，确定参与教师，领会方案的实质。

3．深化阶段（2010年6月——2010年8月）测评、阶段成果、交流。

4．总结阶段（2010年8月——2010年9月）对实验进全面总结，写出实验报告，经验总结论文、成果展示、交流、审请结题鉴定。

课堂举例：

BOOK 5  MODULE 6   SELF—ASSESSMENT

一、  导入新课。

National games of China is going on. Many people like sports in China. Yes? Do you like sports? Good. Do you like football? Ok. Can you play football well? Can Linging play football well? Do you know? You don’t know? I don’t know, too. In this class, we’ll learn M6. You’ll find out the answer. Ok. Let’s try to finish the following learning Objectives.

二、  展示教学目标

1、     读写生词well,team,control,badly,really,catch,fantastic

2、     理解并翻译课文。

3、     理解并能正确应用CAN。

4、     熟读课文并能进行对话训练。

三、  自学与检测。

（一）学习生词。

1、     自己试读生词。

2、     提问。

3、     正音。

4、     学生领读。

5、     小组领读。

6、     同桌检查。

（二）学习课文。

1、提出问题。Can Lingling play football well?

2、让学生自己阅读课文并回答问题。

3、阅读课文并判断更多问题。活动用书练习1

3、以小组为单位翻译课文。并找出难点。

4、老师或学生答疑。

5、提问学生翻译课文。

6、阅读课文完成：

1）You can _______ (play) football well.

2) You can ________(jump) really high.

3) You can _______(catch) the ball well.

4) I can _______ (do) it well.

5) You can ________(be) a good goalkeeper.

6)--Can you run fast?   No, I _______.

7)—-Can you play football well? Yes, I _______.

 （三）熟读课文。

1、领读课文

2、学生自己读课文

3、小组分角色读课文。，英语课堂创新教学总结