PEP人教版六年级上册英语教案Unit 3 教案

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     is she going to buy? ③Who is she going with?
     教师放三遍Let's try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直    到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，如：bookstore，comic book。
     3。  新课呈现(Presentation)
 Let's talk
 (1)“我的购物计划”活动
 教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look，Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you go    Please write a shopping plan．指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示，根据自己的购物；制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。  

   学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where，what，when进行提问。
   教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。   学生两人一组互相丫解对方的shopping plan，灵活运用where，when，what导的三个疑问句互相提问和回答。
 (2)教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。
 (

www.dbk123.com 3)学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师文指导，并请几组学生进行示范。
 (4)教师引导学生进行四会句子的书写。
 Pair work
 (1)学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物)，并简要记录信息。
 (2)教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评价，也可在不同桌的学生之间展开互评。
 4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
 (1)学生抄写本课时的四会句子。
 (2)学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访，记录结果并录音，把文字及料以及录音材料交给教师。
 (3)学生吟唱本单元的歌谣，录音后与录音带进行比较，不断改进语音语调。

课后反思：

 第六课时
 一、教学目标与要求
 1．  能够听、说、认读Let's read部分的对话。
 2．  能够根据对话内容回答文后的问题。
 3。  能够就自己20年后的理想状况进行讨论。
 4．  能够理解Good to know部分的内容。
 5．  能够完成Let's check部分听音选图的练习。
 二，教学重、难点分析
     本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let's read部分的对话。
 三、课前准备
 1．  教师准备各种职业的单词卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，
   Chinese teacher，science teacher等。
 2。  教师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资料片．
 3．  教师准备录音机和本课时的录音带。
 四、教学步骤和建议
 1．  热身(Warm-up)
 (1)师生一起吟唱Let's chant部分的歌谣。
 (2)教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答：“What is he／she? He’s／
   She's a doctor．”等。教师把职业单词写在黑板上。
 2．  预习(Preview)
 ．Task time
 (1)教师指着黑板上各种职业的单词说：  “Everyone has a dream．What are you
     going to be in the future? Discuss with your partner．”引导学生使用“I'm going
     to be a…”进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨论情况。
 (2)教师与学生快速问答，如：
     r：What are you going to be one day?
     s：I'm going to be a teacher．
     r：Oh，you want to be a teacher．(每项问答后教师都用这句话做总结，也可逐
     步引导学生使用句型“1wanttObe…”进行回答。)
 3．  新课呈现(Presentation)
 Let"s  read
 (1)教师进行总结说：“You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a
     wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．”学生仔细阅读对话，教师走动答疑。
 (2)教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：“A  science teacher．Plant trees．” 

www.dbk123.com    然后师生间自由会话：“Do you want to be a science teacher?'’教师根据学生的回答继续提问：“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教师作出思考的表情，停顿一下说：“What else? Let me see．…”然后做出想起千千冬：
 的样子，问：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?'’教师板书a magazine about patoto师生自由会话后一起朗读文后提出的问题，学生再带着问题默读或朗读对蟧；同桌之间或组内同学可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句。
 (4)教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准确、书写规范。
 (5)教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。
 Good to know
 教师引入该部分教学：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教师借助资料片介绍该部分，扩充学生的知识面。
 4．  巩固和延伸  (Consolidation and extension)
 (1)Story time
   教师说：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn?
 教师放Story time的VCD(也可以呈现挂图并放故事的录音)。学生观看后讨
 论故事的涵义，体会“Learn by doing．”的道理。
 (2)Let's check
     教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。
课后反思：

 

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