闽教版小学英语第二册 Unit 9 Children’s Day Lesson 17

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[教材分析]

本课是第九单元第一课，以描述活动为主线，学习和巩固现在进行时的构成和用法。

[设计理念]

采用“指导――自主学习”的策略，运用TPR教学法，通过启发、趣味参与等多项活动的有机结合，活跃学生的思维，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自学的习惯和能力；并能够以积极的学习态度，完成本课的学习任务。

[教学目标]

1．知识目标

1.  复习有关动作的单词：sing、dance、draw、fly、run、swim

2.  学习介词短语: in the park、on the swing、on the slide

3.  学习和巩固现在进行时的构成和用法。

4. 学习句子： Linda is singing.

             Three girls are dancing.

             Bill is drawing.

             Kate is playing on the swing.

             Ben is playing on the slide.

5. 学唱歌曲：Happy Children’s Day

2．技能目标

1）初步培养学生的自学能力；

2）能正确运用现在进行时描述正在发生的动作或事件。

3．情感目标

通过对Children’s Day的学习，加深对所学知识的理解，培养学生良好的学习习惯，学会与他人合作、交流。

4．学习策略

1）采用“指导――自主学习”的策略，培养学生自学的习惯和能力。

2）采用师生互动型策略，运用TPR教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言能力；

3）采用合作学习策略，在理解课文的基础上，鼓励学生积极主动与他人合作，运用所学的英语进行交流，共同完成学习任务。

5．文化意识

了解英、美国家的孩子们如何过儿童节。

教学重点

运用现在进行时句子描述正在发生的动作和事件。

教学难点

现在分词构词法，现在进行时的运用。

教具准备

教学卡片、教学图片、教学光盘、课件。

教学流程

Step1: Warming up

⑴ Greeting.

⑵ Say a chant: I Can Sing

⑶ Review the following words : sing、dance、draw、run、swim、fly

 教师出示单词卡片，学生快速复习学过的六个动作单词，介绍评价表的使用。

⑷ Sing a song “Happy New Year!” 

T: We are singing. We are dancing. We are very happy. I like New Year’s Day. What do you like? What’s your favorite festival？

S: ..….

T: Oh，you like Children’s Day. The Children’s Day is coming.

Step 2:  Presen

www.dbk123.com tation and learn

T: Today we are going to learn Children’s Day. Lesson 17

⑴ Show the title and read.

⑵ T: Look at your book at P79. It’s Children’s Day. Many children are in the park. What are they doing? Let’s read the text.

指导学生阅读短文，找出生词，师板书。让学生观察：你能够帮助解决吗？谁能当小老师？你还发现了什么？今天看到的单词与以前学过的单词有什么变化？

生：……

你知道是为什么吗？请学生试着说说，老师总结：在英文中，表示说话时正在进行的动作或事件要用动词的现在进行时。现在进行时特点：动词后加ing， 表示“正在做某事”。

⑶ 动词后加ing有几种变化：读一读，说一说。（课件呈现）请学生观察其中动词词尾的变化，学生试着说说，老师总结三种构词法。操练：①师生边说边做动作。②师说生做动作。③师做动作生说。

⑷ 请学生上台表演唱歌、跳舞、画画、跑步、游泳等动作，师引出句型并教学。

    Xxx is singing/dancing/drawing/running/swimming.

Three girls are dancing. (Ask three girls to dance.)

    He/She is singing/ dancing/drawing/running/swimming.师生看动作拍手说。

比较：he/she  is/are  男生he 女生she ，单数is 复数are。

⑸　学生看图片操练句型。师：singing 生：She/He is singing/dancing/drawing/running．

⑹　请学生试着说说Look and say 的单词、短语和句子（课件呈现）。（谁能当小老师？）

⑺　从playing on the swing引出短语教学。

学习短语  on the swing、on the slide。分层次教学并操练短语，游戏“四面开花”。

⑻　请学生试着读出Learn to say 的短文，引出词组in the park 进行教学。游戏“四面开花”。

听录音学习并巩固课文。

  Step 3:  Consolidation

⑴ A guessing game课件：猜猜他、她在做什么？

⑵ Play a game: 在盒子里写几个动词现在分词，学生随意抽取一张，看纸张上的提示做动作，全班学生说She/He is ……

⑶ Sing a song  “Happy Children’s Day”

让学生自己朗读歌词，并用新年快乐的曲调，换上歌词自己学唱，后听录音跟唱。

Step4: Sum up and Evaluation

总结本课所学习的内容，并且进行评价选出获胜组。

Step 5: Homework

⑴ 听课文录音3遍，家长签字。 ⑵ 将所学歌曲唱给家长听。  ⑶ 请用英语描述“某人正在做某事”，请说出三句。(4)预习第18课。     

教学反思：                Unit 9     Children’s Day

 Lesson 17

《“指导――自主学习”深化研究》项目课题组

www.dbk123.com 福州市晋安区第三中心小学     赵凌凰

 

 

这是《“指导――自主学习”深化研究》项目课题组在揭牌研讨会上开的一节研讨课。

接到开课任务时，我对“指导――自主学习”如何在低年级英语中开展还不是很有把握，通过与专家的交流、学习，才渐渐悟出一些门道。

三年级学生由于初学英语，学生的词汇量有限，英语学习还处于依靠教师的学习阶段，所以在我的英语课上并没有非常明显的“自主学习”的痕迹。但我尽量在几个环节上渗透“自主学习”。比如：让学生找出课文中与原来所学单词不同的地方，让学生自己找出不同；通过“找不同”，然后让学生自己试着读出动词的现在分词；当然有一些词学生读得不够好或不够准确，这时我才将标准的读法告诉学生；在句子的教学中，我并没有马上教学生该怎样读，而是让学生自己试着读出现在进行时的句子和课文；最后我们才听磁带，跟着磁带进行模仿。在最后一个环节中，我让学生自己试着唱出所学歌曲，由于曲调比较熟悉，大部分学生能够很快地学会，最后再听听录音并跟着录音进行演唱。

在这节课中，我设计的环节步步紧扣主题，力求在小学低年级英语教学中渗透“指导――自主学习”。在教学中与学生的互动比较强，学生乐于参与学习。通过了解，我知道班上有一些同学有不同的才艺，因此在句子的教学中，我充分利用了学生资源，利用学生表演唱歌、跳舞、画画等动作，进行了现在进行时句子的教学，收到了很好的效果。

这节课也有遗憾：由于想给学生一个完整的语法项目的讲解，在教学中语法讲得过多、过深，这对小学三年级的学生来说较难理解。我想如果将生涩的语法用通俗的语言描述出来，会更加便于学生理解。另外，在扩展部分也可以将自主权更多地交给学生，让学生两两练习之后，再进行表演。最后在进行作业布置的时候，可以让学生预习新课的内容。这就将“指导——自主学习”又推进了一步。，闽教版小学英语第二册 Unit 9 Children’s Day Lesson 17