课外阅读导读课《夏洛的网》教学设计

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设计理念：《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。高年级的孩子，已经基本跨越了生字障碍，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。
《夏洛的网》作为一部风行世界五十年的优秀儿童文学名著，为我们建构了一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。捧读它，你在被它深深吸引的同时，总能从内心深处升腾起一种温暖的感动。这种洋溢于作品中的爱与温情，我想，通过静心地阅读，孩子们也一定能深刻地感受到。所以，选择了导读这部作品，希望通过这次导读，让孩子们学会读一本书，并留下更多，有关生命、有关友情，有关爱……

《夏洛的网》教学设计
一、教学目标
1、学会读一本书。
2、初步感知故事内容，并对作者怀特有所了解。
3、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
4、在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。
二、教学重难点
1、让学生从字里行间体会作者语言的风趣幽默。
2、从蜘蛛夏洛和威尔伯的故事里感悟到人间的友爱。
三、教学手段
多媒体幻灯片课件
四、教学过程
一、谈话导入，说读书感受
    1、这个学期大家肯定读了不少书吧？谁愿意来说说你最近都读了哪些书？最大的感受又是什么呢？（学生谈读书感受）
    2、小结：看来同学们从书中已经汲取了许多营养。是啊，童话故事，可以使我们插上想象的翅膀，寓言故事可以使我们懂得做人的道理，历史故事可以使我们感受到人类文化的博大精深。总之，书是我们的朋友。今天，老师再向大家推荐一本好书，相信你读了之后，会激起我们每个人心中无限的爱与温情。
二、观察封面，了解书中主要角色
   1、这是一本了不起的书，让我们先来看看笼罩在这本书上的光环吧！
（课件出示：获奖档案：傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位；
亚马孙网上书店五颗星的终极评价。
            有关评论：一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！——《纽约客》
                      这本书本身就像一张精美的蜘蛛网，一曲美丽的幻想曲 ——《星期六书评》）
   2、看了刚才的这个提示，你有什么话想说吗？
3、这究竟是一本怎样的书呢？让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧？来看看封面 。
   4、指导看封面：我想这个封面上最显眼的莫过于这本书的书名了，让我们一起来读读书的题目吧！
猜猜，谁会是我们这个故事的主角呢？
你是怎么推测出来的？
书中的夏洛可能会是谁呢？你又是怎么知道的？
      5、小结：是的，夏洛就是一只蜘蛛，这是一个有关蜘蛛和小猪的故事。
6、学读“人物表”
      （1）为了能让我们更好的走进这个故事，作品在一开头就向我们罗列了一张“人物”表，让我们一起来看看。仔细观察，你发现了什么？（主要角色都用“黑体字”标出）一起来读读这些主要角色的人名吧！
      （2）指导：我们在读一些作品时，如果作品前有人物表，我们不妨可以先去读一读，这样就能帮助我们更好地了解作品中有哪些主要角色。
      7、根据目录，假想故事情节
      （1）他们之间可能会发生什么事情呢？看，这是这本书的目录，目录中有22个小标题，每个小标题都概括了每个小故事的主要内容，你能结合刚才的人物表，选择其中一个或两个小故事，来大胆猜猜可能发生的事吗？
      （2）学生根据目录中的小标题，猜测故事情节。
三、读片段，感知故事内容
      过渡：同学们的想象可真丰富，而且想象也很合理。接下来就让我们静下心来，细细品味这个好听的故事吧！
      （一）走进“弗恩”
       1、故事是这样开始的 （出示图片：弗恩抢夺爸爸手中的斧头）说说你看到了一幅怎样的画面？你猜可能是发生什么事了？（生看图想象猜测）
2、究竟发生了什么事情呢？让我们往下读（出示文字，师读）
3、现在，谁再来说说到底是怎么回事？（随机解释“落脚猪” ：就是最后一只生下来，先天不足，又瘦又小，很难养大的猪。）
       4、读着这段话，你看到了一个怎样的弗恩？
      5、同桌分角色朗读：想读读这段话吗？同桌互相试一试吧？
      6、请几个同桌朗读人物之间的对话——全班男、女生练读
      7、读着这段话，你现在心中最担心的是什么呢?
（二）走进小猪“威尔伯”
      1、在弗恩的坚持下，小猪终于被解救下来了，相信在我们每个人的心中都会长长地舒一口气。而且小猪有了一个弗恩能想得出来的最好听的——威尔伯

www.dbk123.com       2、（出示怀抱小猪的画面）多温馨的场面啊！你听到弗恩在对威尔伯说什么吗？（学生想象）让我们和弗恩一起深情地呼唤小猪威尔伯的名字吧！
      3、师放课件讲故事：弗恩爱威尔伯胜过一切。这是一个苹果开花的季节，天气越来越暖和，小猪威尔伯已经长到快两个礼拜了，它被安置在苹果树下，你们看，苹果树下有小猪威尔伯舒服的木箱猪栏。读书P11文字，并出示小猪和洋娃娃睡在婴儿车上的画面。
      4、师：同学们，读到这儿，老师不禁想问问你们，如果你就是小猪威尔伯，你感觉你现在的生活过得怎样？
（三）感受小猪威尔伯的孤独
    1、要是日子能够天天这样过下去，那该多好啊！可惜，快乐的时光总是这样短暂。
    2、师读书P13页内容，让学生听后说说在这只小猪身上将要有什么事情发生？
    3、师：是的，小猪威尔伯要搬家了。它离开了那颗苹果树，离开了和它朝夕相处的弗恩，想想，威尔伯来到它的新家以后，依旧会那么无忧无虑，幸福快乐吗？
    4、是的，不是。让我们来听听小猪的心声吧。（课件出示书P16“在这里什么事也不能做------P18除了出去也再没有地方可去。”自己读读这段话吧。如果你是小猪威尔伯，你会怎样说这段话呢？
    5、请个别学生朗读小猪的话。
    6、是的，老师也听出来了，小猪的确不快乐。这可怎么办啊！赶紧给小猪想想办法呀！
    7、师：有一天，忽然它听到一只鹅对它说：“威尔伯，威尔伯，你不用再待在那脏兮兮、脏兮兮的地方了，有一块栏板松了。”这下机会来了，猪栏的栏板松了，它想到了逃跑。但是，这却是一次不成功的逃跑，小猪威尔伯最终在慌乱中被一桶热泔脚引入了猪圈。
    8、（课件出示小猪孤独流泪的画面）：经历这一次不成功的逃跑之后，小猪陷入了深深的孤独。是的，他很孤独。
    出示文字：它很孤独。母鹅要孵蛋；小羊羔说，对它来说，猪的价值比零还要少；就连那只不招人喜欢的老鼠坦普尔顿也不跟它玩。
    配乐朗读，感受小猪威尔伯的孤独。
（四）走进“夏洛”

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