课外阅读指导课《大林和小林》课堂实录

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师：同学们，我就是今天要和同学们来上这节读物推荐课的老师，咱们今天是第一次见面，你有什么问题要问我吗？
生：老师，您姓什么？
师：我姓什么？哦 ，这个问题很好解决，请你看。（师在黑板上简笔画板书卡通牛。）
师：谁能告诉我，我姓什么？
生：你姓牛。
师：同学们一下子就猜到老师姓什么了，那你们应该怎么来称呼我呢？
生齐答：牛老师。
师：同学们真有礼貌。我听咱们班的语文老师说，咱们班的同学特别喜欢读书，谁能告诉我，你最近正在读什么书，或者以前读过了什么书呢？
生：我以前读过《经典读本》和《当代小学生》。
师：哦，《经典读本》，还有小杂志，都很贴近我们的生活。
生：我读过《安徒生童话》《格林童话》。
师：童话故事同学们都很喜欢。
生：我读过《中华上下五千年》。
师：这么了不起呀！
生：我读过《十万个为什么》。
师：它告诉了我们很多很多我们不知道的知识。
师：看着同学们高举的小手，我知道大家真的非常爱读书。那么今天老师就来给大家推荐一本书。让我们上课吧。上课——
生：起立，老师好。
师：同学们好。
师：今天，老师要向同学们推荐的这本书呢，是一本童话故事书，请同学们看大屏幕。
（课件出示《大林和小林》封面。）
师：请你仔细看，想一想你都看到了些什么。
生：我看到了《大林和小林》。
师：你真是火眼金睛，一下子就看到了这本书的书名。
（师板书“大林和小林”。）
师：你还看到了什么？
生：我看见了大林在玩，小林在写作业。
师：你已经把他们两个给区分开了，胖的那个是大林，瘦的那个是小林。
师：看着这个书名和封面，你能不能猜一猜他们之间会发生什么故事呢，给他们俩编一个故事。
生：大林贪玩，小林爱学习。
生：大林在小林学习的时候捣乱。
师：虽然同学们的故事很简单，但其实你们已经在编写小童话了。下面我们就一起去看看作者爷爷是怎样写大林和小林的故事的呢？
师：故事啊，总要有开头，大家想不想听一听啊？
（课件出示：《大林和小林》第一张的开头部分。）
师：这是书的开头部分，请大家仔细看，认真听。
（师朗读，生听童话。）
师：在老师读的时候，我发现很多同学都在笑，能不能告诉我，你为什么会发出会心的微笑？
生：笑他们取的名字。
师：哪个名字？
生：“大菜”、“小菜”、“大肥”、“小肥”。
师：那他要是查到个“老鼠”的“鼠”字，那他们的名字就成了什么？
生笑：“大鼠”、“小鼠”。
师：还有哪儿也很有意思？
生：那老头儿说了，“咱家连饭都吃不上，还菜呢！”，怎么就叫“大菜”、“小菜”？
师：通过这一句我们也可以知道，这家人的生活条件怎么样？
生齐答：非常困难。 
师：还有哪儿也很有意思？
生：他们不会取名字，只能翻查字典。
师：能不能告诉我你的名字是什么？
生：我的名字叫郎可儿。
师：那是不是你的名字是不是你爸爸一翻字典，翻到“可”字，又一番字典，翻到“儿”字得来的？
生笑：不是。
师：那你就要比大林和小林幸运得多了。
师：大林和小林就是出生在这样一个没有文化，又非常贫穷的农民家庭。可更不幸的是，在这两个孩子十岁那年，他们的父母双双去世，他们从此成了孤儿……他们按照父亲的遗愿，将父母埋葬在了山坡上。他们必须要开始自己养活自己，于是就背上家里仅有的一点粮食，要到外面去找活做。走着走着，他们那仅有的一点粮食也吃光了，他们又累又饿，就坐在上坡上休息，兄弟俩交谈了起来……
（课件出示：大林和小林的对话。）
师：请同学们自由读这段对话，边读边想：大林是个怎样的人，小林又是个怎样的人呢？
生自由读。
师：大林是个怎样的人？
生：大林是个贪财的人。
师：从哪儿看出来的？
生：“我将来一定要当个有钱的人。”
生：大林只想着钱，不想着干活，是个不爱干活，懒惰的人。
师：从哪儿看出来的？
生：“穷人一点儿也不快乐，要做工。”
师：那小林是个怎样的人呢？
生：非常勤快。
生：“爸爸和妈妈都是穷人，爸爸和妈妈都是好人，可不像财主老爷。”
师：我们通过这一段简单的对话就知道了大林和小林的性格。法国大作家伏尔泰说过：“性格决定命运”。兄弟俩虽然出生在同一个家庭，但不同的性格却注定了他们不一样的未来……现在请同桌两人分角色来把这段对话读一读，注意边读边体会他们说这番话时心里的想法。
（生练习后展示。）
师：请同学们再看这段对话，它以什么符号结尾？
生齐答：省略号。
师：省略号说明什么？
生：后面还有话没有说完。
师：那是什么打断了他们的对话呢？请你竖起小耳朵，去听一听。
（课件播放：怪物叫声。）
师：你猜这是什么发出的声音？
生：打呼噜。
生：老虎。
生：汽车的响声。
生：狮子的叫声。
师：想不想去看一看它的尊容？
（课件出示：怪物图片。）
师：好多同学一看图片大吃一惊，谁来告诉我这是只什么？
生：龙。
生：大怪兽。 
生：熊。
生：狮子。
师：看来它既不像熊，又不像狮子，好像也不像龙吧。那咱们就用刚才那个同学的命名，它是只大怪兽！那你想用什么词来形容它？
生：凶猛。
生：庞大。
师：大家想不想去看一看作者爷爷是怎样描述这只大怪兽的？
（课件出示：书中描述怪物模样的片段。）
生齐读。
师：瞧作者爷爷写的怪物眼睛像一面锣那么大，手上还长着草。这都是我们在现实中见不到的，这就是童话的第一个特点——想象奇特。
（师板书：想象奇特。）
师：这只怪物瞪着眼，伸着手要干什么？
生齐答：吃大林和小林。
师：接下来你想知道些什么？
生：他们有没有被吃掉？
生：他们逃走了吗？
师：我来告诉大家书中的答案。就在这极其危险的时刻，弟弟小林灵机一动，想出了个逃命的办法，这个方法不但救了自己，还救了他的哥哥大林。但不幸的是，他们两个却从此走散了……接下来你又想知道些什么？
生：大林走到了哪儿，小林又走到了哪儿？
生：他们现在都在干什么？
生：他们走散之后又见面了吗？
师：同学们的问题可真多啊。大林和小林自从走散了之后，他们的生活都发生了巨大的变化。比如大林，他不但变成了一个超级大胖子，还把自己的名字都改成了“唧唧”。他在路上遇到了一个“假天使”，还认了一个大富翁当老爸，甚至变成大胖子的唧唧还去参加了一次别开生面的运动会。大家想不想去看一看？
师：请同学们低头看一看，老师已经把内容事先放在桌洞里的信封里面了。请你打开信封看看这段

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（生默读，思考。）
生：我觉得乌龟最努力，乌龟伸长了脖子，拼命地爬，贝壳上油亮亮的。
生：我认为蜗牛最努力，它把两根触角伸得长长的，用力地往前面奔。
生：我觉得唧唧爬得最努力，唧唧张着嘴，又重又厚的下巴肉都挂了下了，一晃一晃的。
师：请同学们想一想，你怎么能把这些语言文字，用肢体语言表现出来呢？
（生练习表演。）
师：同学们之所以能把语言文字这么形象地表现出来，得益于童话的另一个特点——语言形象。
（师板书：语言形象。）
师：谁想上来给大家演一演？
（选演员。）
师：那台下的同学干什么？
生：读台词。
生：给他们鼓掌，加油。
师：这三个中你最看好谁，你就给谁加油助威。
（课件出示：运动会，五米赛跑。课件播放音乐。） 
师：风和日丽，彩旗飘扬。我们皇家小学校一年一度的秋季运动会又拉开了帷幕，下面进行第一项比赛：五米赛跑。下面由我来介绍一下运动员：站在第一跑道的是蜗牛先生，请你向大家微笑一下吧；站在第二跑道的是唧唧，请你来向大家挥手致意；站在第三跑道的是乌龟小姐，请你也向大家招招手。台下的观众请你们为他们鼓鼓掌啊。
师：我是这次比赛的裁判长，牛裁判。下面请运动员各就各位，预备——跑！

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