青岛版小学科学三年级上册《15.天气与生活》教学设计

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教学目标：
1．经历搜集整理信息资料的过程；能够对大量信息进行搜集、处理；体验
科学探究中证据的重要性。
2．通过天气与生活密切相关的生活实例，使学生意识到人与自然要和谐相
处；主动交流自己的资料和想法，体验合作的快乐。
3．认识到天气对人类工作及生活的影响；知道在哪些情况下人们最关心
天气。
教学设想：本节课以学生为主体，培养学生的合作能力、探究能力以及应用知识的能力等，以学生对天气的生活体验为基础，通过研究“天气与生活”使学生认识到天气与我们的生活密切相关，使学生感悟到研究天气的重要性，激起学生探究与天气有关问题的欲望。采用小组合作学习让学生在合作中亲身经历探究的过程，在探究过程中学习知识，在实践中应用知识。
教学准备：相关图片、资料及有关天气的谚语。
教学过程：
一、导入课题
同学们，你感觉今天的天气怎么样？你有什么变化？现在已进入冬天了，天气一天比一天凉了，你身上穿的衣服呢？天气在变，你也在变，看来天气和我们的生活还有点关系呢？那这节课我们就来研究一下天气与我们的生活好吗？
【设计意图：让学生自由的谈论今天的天气，切实感受天气对自己生活的影响而引入课题】
二、深入探究活动：
（一）认识天气
1、说天气。
除了像今天这个有太阳的晴天，那你还知道什么样的天气? 让学生介绍自己知道的天气，并说一说是什么样的。
2、欣赏天气。大气的变化给我们带来了许多不同的天气现象，下面我们就来欣赏一下这些不同的天气。教师用课件展示：阳光明媚、沥沥小雨、大雾天气、冰雪天地等天气资料的影片。
【设计意图：让学生欣赏感受不同天气的美，培养学生对天气的初步的认识和感受】
3、畅谈感受天气。
我们欣赏了生活中常见的不同的天气，谁能告诉老师你喜欢什么样的天气？为什么？
【设计意图谈学生喜欢的天气，重点让学生把为什么讲出来，为下一环节天气与生活的关系作铺垫。】
4.小组合作探究：咱们同学有喜欢晴天的也有喜欢雨天的，因为天气时刻都在发生着变化，天气的变化为我们呈现出一个美丽的大自然。你认为这些现象天气与人们的生活有没有关系呢？有什么样的关系呢？下面我们分小组请同学们根据自己的观察讨论研究一下。
(小组根据本课的内容分成晴天组、雨天组、阴天组、雪天组、刮风组、雾天组等等，让学生自己选择小组，参与讨论)
【设计意图：根据学生的喜欢的不同的天气，自己选择不同的小组，既能调动学生讨论的兴趣，又能给学生自由畅谈的机会，能自己谈自己喜欢的天气与生活的关系】
学生分组讨论，教师参与学生的讨论，给学生充足的讨论时间，让学生尽情交流。学生汇报交流讨论的结果。
【设计意图：学生汇报时，教师引导学生从多层面、多角度进行汇报，从正、反两个方面有根有据地阐述天气对人类生活的影响。引出天气与我们的生活有关系，呈现本课的主题。】  
5、待学生汇报完毕，教师再引导：同学们知道的真多。老师这里还有一段资料，真实地反映了天气与生活的关系，请大家一起来看一看。
【设计意图：采用播放影片的形式，拓展学生的知识从而让学生感受不同的天气对人们的影响，加深学生的认识。让学生感受天气确实与我们的生活密切相关，理解天气对我们的重要性，引出我们应该关心天气，学会应对天气。】
小结：看来呀，天气既能给我们带来好处，也能带来害处，天气对我们的生活的影响真是太大了，是密切相关的，所以我们应该好好的关心天气。
（二）关心天气
1、预知天气
那么有哪些好办法能让我们早早的知道天气情况，好有所准备呢？如果明天学校要开运动会，老师最关心的是明天的天气情况，那如何能早知道明天的天气怎么样呢？学生说一说。
【设计意图:贴合学生的实际生活，用要开运动会的形式，引导学生联系生活说出自己知道的预知天气的手段，通过收听、收看天气预报，用报纸、手机、电视等手段提前预知天气，及时的知道天气的变化，充分的做好各种准备。引出对各种天气的应对。】
2、应对天气
老师这儿也有一段天气预报，请一名小小播音员来播报一下。
（课件出示一段天气预报：
胶南，今夜到明天，有小到中雨，最高气温8度，最低气温1度。）
天气预报，明、后两天我们这个地区要下雨，听到这个消息，你由什么想法？你准备做些什么工作？学生自由谈想法。教师继续引导：你觉得哪些人应提前做好准备？为什么？
【设计意图：激发学生积极思考，考虑天气的变化会给自己身边的哪些人带来什么影响，并且引导学生说一说自己认为可以如何应变，培养学生应用知识的能力，进一步体会天气变化给人们的生活带来的影响。】
学生交流，可以凭借自己的经验提出自己的看法，说出自己的依据。
课件展示：①花农提前往花棚里搬花②农民伯伯说真是及时雨呀③小学生关心我们还能出门游玩，还能登山吗？
花农伯伯：花农伯伯把花放在花棚外面，明天要下雨、降温，花儿会淋坏的，你会怎么跟他说？
农民伯伯：连日的晴天，农民伯伯的庄家快要干死了，农民伯伯也不知道明天要下雨，他非常着急，你会怎么跟他说？
小丽：小丽是一名小学生，她明天要出门，我们应该怎样提醒她？
小明：小明正打算明天去登山旅游呢，我们该如何提醒他？
我们一起提醒了他们，那你觉得还要提醒哪些人做好准备？
小结：同样是下雨，不同的人有不同的准备，充分利用好有利的天气，避免不利的天气，可以让我们的生活更完美。
【设计意图：此处设计了花农、农民伯伯、小丽、小明的例子，引导学生应用知识，如何避免不利的天气，利用有利的天气，同时理解天气的双面性，以及对我们生活的影响】
3、体会天气与生活
同学们，此

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4、谈古论今再深入
现在，我们有先进的科技手段，可以让人们知道未来几天，甚至十几天的天气情况，那我们来猜一猜古代的人是不是也重视天气，提前想方设法来预测天气呢？让学生猜想，并引导说一说。
古代人没有先进的科技，但他们也意识到天气的重要性，想法设法用先进的经验积累来预测天气。下面我们就来看一看古代人预测天气的情况。
（教师播放录像补充学生的知识）
【设计意图：深入的让学生理解天气与我们的生活是密切相关的，从古到今，天气影响着我们人类的生活，一直以来人类都时刻关注着天气，想方设法来预测天气，天气对我们人类非常重要。】
学生谈收获:通过这段影片，你知道了古代人如何预测天气？
(课件出示谚语的知识:谚语是以成语或歌谣的形式在民间流传的有关天气变化的经验)
让学生们说一说自己收集到的谚语。展示教师收集的谚语和同学们一起分享。
老师这儿还有一句谚语，这句谚语预示着明天的天气情况，谁能通过谚语说一说明天的天气怎么样？
课件出示谚语：“喜鹊枝头叫，出门晴天报”，学生说一说明天的天气情况。
【设计意图：学生交流许多有关天气变化的民间谚语。出示资料卡，让学生了解有关天气谚语，知道天气谚语可以预报短、中、长期天气情况。同时又设计了学生应用谚语的环节既可以丰富学生的知识，又能深刻体会古代劳动人民的的智慧。】
这段影片中，还告诉我们什么了？
归纳：告诉我们不论是古代人，还是现代人，都有很多办法来预知天气，让天气更好的为我们的生活服务。
（三）天气与生活密切相关
同学们，课题现在我们已研究到这儿，你对前面的研究有什么体会？学生自由发言。
课件出示小结:
天气与我们的生活密切相关，它对我们既有利的一面，也有不利的一面，但如果通过天气预报提前知道近期天气情况，我们就可以及早的做好各种准备，充分的利用天气，避免和预防不利的天气。
三、评价与总结
       1、这节课大家表现的都很好，你们对自己在这节课中的表现满意吗？你认为谁的表现还值得你学习？为什么？
 2、在这节课中你学到了哪些知识？学生说。
四、作业拓展。
天气无时无刻不再影响着我们的生活，你知道吗？天气与我们的身体健康和一些疾病的发生还有很大的关系呢！例如：夏天，容易中暑；冬天，哮喘病人容易发作等等，这样的例子很多很多，请你在课下去探究一下。

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