苏教版小学科学教科书 六年级下册培训资料

情感态度与价值观:

能意识到能源的重要性。能保护不可再生性能源，开发新能源。

科学知识:

知道几种新能源。知道节约能源的必要性。

课时安排：2课时

2、教学思路与流程：

根据以上分析建议采用以下教学思路：

环节一：导入，师讲述：我们每天都在消耗大量的能源，然而地球存储的能源是有限的，面对日益枯竭的矿物能源问题，人们正竭力寻找解决的办法。今天我们来学习节约能源与开发新能源。

环节二：节约能源。师问：在我们日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式？学生举例。出示P50三幅图，师讲解生活中浪费能源的例子如：在使用空调时设定的间谍过高或过低，造成浪费电的现象。人们的生活不断改善，拥有汽车的人越来越多，造成汽油的紧张。在白天的时候，路灯一然大开。这些都是我们生活中看到的常见的现象，不仅仅这三种情况，还有更多。

环节三：做实验：比较白炽灯和荧灯哪个效率更高。此实验以教师的演示为主，以免学生出现伤害。

环节四：充分利用自然能源。出示P51页的未来的住宅图，请学生仔细观察哪些是利用了自然能源？学生观察并讨论。学生汇报自己的观察结果。阅读P51的资料，了解太阳能的作用。

环节五：介绍几种新能源的开发。海洋潮汐能、沼气能、地热能

三、实验与制作

实验名称：探究白炽灯和荧光灯哪个效率高。

实验准备：一只白炽灯和一只荧光灯（相同瓦数）、温度计

实验过程：

1、准备瓦数相同的两个台灯，一个是普通的白炽灯，另一个是荧光灯。

2、同时开灯10分钟，用两个温度计同时测量两个灯泡周围的温度。（温度计距离灯泡大约2.5厘米）。

3、测量3分钟后，记录下各自温度。

（实验中提醒学生务必注意用电安全。）

第六单元《拓展与应用》

1.拓 展

一、问题解答

1、利用拓展解释在同样生长的小草上盖一个瓶子，结果为什么不一样？

答：初期因为盖上瓶子后，小草周围的湿度和温度上升，有利于小草的生长。但时间长了，小草一旦得不到充足的二氧化碳，无法进行光合作用就会枯萎。

二、教法分析

1、目标定位

科学探究：

能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。能够在解释过程中比较变量。能够在解释中获得新结论或新发现。

情感、态度与价值观：

乐于拓展，增强本领，丰富知识。进一步增强对科学的兴趣和研究科学的热情。

科学知识：

知道什么是拓展和拓展的意义。感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。

学习成果评价：

概念发展：

层次1：不知道什么是拓展和拓展的意义。不知道感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。

层次2：知道什么是拓展和拓展的意义。不知道感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。

层次3：知道什么是拓展和拓展的意义。知道感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。

探究能力：

层次1：能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。不能够在解释过程中比较变量。不能够在解释中获得新结论或新发现。

层次2：能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。能够在解释过程中比较变量。不能够在解释中获得新结论或新发现。

层次3：能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。能够在解释过程中比较变量。能够在解释中获得新结论或新发现。

教学准备：

尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、金鱼、酒精灯、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽等。

课时安排：2课时

2、教学思路与流程：

根据以上分析建议采用以下教学思路：

环节一：导入，从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识，掌握了一些科学探究本领。（可以举一些生活中的事例让学生进行解释，如：地球上的陨石坑等）

环节二：探索和调查。1、其实，像这种利用所学的知识和本领对生活中的现象进行解释，对问题进行探究就是一种“拓展（开拓发展之意《现代汉语词典》）”，古人曾说过“举一反三”和“闻一知十”也是同样的道理。2、让学生运用学过的知识解释书上的现象。瓶中的草为什么和外面的长的不一样呢？3、学生将自己的解释填写在活动记录上。4、先小组交流、然后全班交流。5、总结：像这样用所学的知识对现象和问题进行的解释就是一种对所学内容的拓展。6、学生利用准备好的器材动手探究，并将自己的发现和解释记录下来。（1）两人小组完成尺挑报纸的实验（2）四人小组完成金鱼在试管中存活的实验（3）3每人单独完成气垫汽车的实验（4）演示瓶子吹泡泡的实验。每一个实验的过程中都要要求学生进行初步地假设—仔细地观察—认真地思考—自己的解释—讨论与交流。7、像这样在探究活动中运用学过的知识和技能也是一种拓展。

环节三：回顾和解释。你还能对生活中发现的哪些现象，利用我们学过的知识去解释呢？

三、实验与制作

实验名称：用不同方式压报纸，对报纸的不同反应进行解释。

实验准备：报纸、尺子

实验过程：

1、在向下压尺时，尺成为一根杠杆。

2、在慢压时，空气能进入纸下，使上下大气压相等，从而能翘起报纸。

3、快压时，空气来不及大量进入纸下，作用在报纸上的向下的气压远大于纸下向上的气压，所以报纸哪怕是破裂，也不会轻易被抬起。

2.应 用

一、问题解答

问题1：举例说明历史上的科学家把科学原理应用在制作上的例子？

答：1、张衡利用地震波在固体中的传播原理，发明了地动仪。

2、18世纪英国发明家瓦特利用蒸汽产生动力的原理，制造出了用途广泛的蒸汽机。

3、19世纪英国科学家法拉第发现了磁感应生电的原理，制造了发电机。

二、教法分析

1、目标定位

科学探究：

能将自己的设想画出图样。能按照自己的设想去制作。能在制作

完成后进行尝试并加以改进。能说得出自己应用的主要原理。

情感、态度与价值观：

善始善终地从事一项活动。有精益求精的行为倾向。

科学知识：

知道张衡发明地动仪是利用了地震波在大地中传导的原理。知道瓦特发明蒸汽机是利用了蒸气气流的力量。了解发电的多种方法和电转化为其他能量的形式。

学习成果评价

概念发展：

层次1：不知道张衡发明地动仪是利用了地震波在大地中传导的原理。不知道瓦特发明蒸汽机是利用了蒸气气流的力量。不了解发电的多种方法和电转化为其他能量的形式。

层次2：知道张衡发明地动仪是利用了地震波在大地中传导的原理。知道瓦特发明蒸汽机是利用了蒸气气流的力量。不了解发电的多种方法和电转化为其他能量的形式。

层次3：知道张衡发明地动仪是利用了地震波在大地中传导的原理。知道瓦特发明蒸汽机是利用了蒸气气流的力量。了解发电的多种方法和电转化为其他能量的形式。

探究能力：

层次1：能将自己的设想画出图样。能按照自己的设想去制作。不能在制作完成后进行尝试并加以改进。不能说得出自己应用的主要原理。

层次2：能将自己的设想画出图样。能按照自己的设想去制作。能在制作完成后进行尝试并加以改进。不能说得出自己应用的主要原理。

层次3：能将自己的设想画出图样。能按照自己的设想去制作。能在制作完成后进行尝试并加以改进。能说得出自己应用的主要原理。

教学准备：

搜集有关科学原理及其应用的资料，气球、轮胎、卡纸、剪刀、胶带、吸管、泡沫板、木块、橡皮泥、叶轮、皮筋等。

课时安排：2课时

2、教学思路与流程：

根据以上分析建议采用以下教学思路：

环节一：导入新课，1、上一节课，我们已经能够利用所学的知识和本领解释生活中的各种现象，懂得和解释是一种本领，能将所学的科学原理应用在物品的制作上是更大的本领。2、你知道在科学的发展史上有哪些将科学原理应用在制作上的例子吗？

环节二：探索和调查。1、学生交流搜集的有关科学原理应用在制作上的例子。2、阅读书上73页的资料。3、出示做小车的材料和要求（以空气为动力，比一比谁的小车跑的又快又远）4、要想在比赛中获胜，你觉得做小车时应当注意些什么？为什么要这样做？你的依据是什么？5、回忆一下，做空气动力的小车运用到了我们以经学过的哪些知识？6、学生动手制作。7、小车进行比赛。8、交流有关小船的资料。9、设计自己想做的小船的草图和所需的简单材料。（应当配有文字说明）10、你认为制作的小船应当涉及哪些科学原理呢？11、讨论交流。12、学生根据自己的设计图利用自己准备的材料制作一个小船。13、你造的小船涉及哪些科学原理呢？

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