鄂教版小学三年级上册科学课第二三单元教案

第二课时
（学习三四部分）
三  总结磁铁的特点。
1、学生总结。与第16课的内容结合起来探究磁铁特点，然后用归纳的方法，概括出磁铁具有的特点并写在《课本》P56。
2、教师小结。磁铁能吸铁；磁铁能指南北；磁铁有两极，且同极相斥，异极相吸。
四  了解指南针的历史及磁现象在生产生活中的利用。
1、介绍指南针的历史。
指南针是用以判别方位的一种简单仪器。指南针的前身是中国古代四大发明之一的司南,司南有一定的体积和重量，携带很不方便。指南针主要组成部分是一根装在轴上可以自由转动的磁针。磁针在地磁场作用下能保持在磁子午线的切线方向上。磁针的北极指向地理的南极，利用这一性能可以辨别方向。常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。
2、介绍磁悬浮列车。
磁悬浮列车是一种没有车轮的陆上无接触式有轨交通工具，时速可达到５００公里。它的原理，是利用常导或超导电磁铁与感应磁场之间产生相互吸引或排斥力，使列车“悬浮”在轨道上面或下面，作无摩擦的运行，从而克服了传统列车车轨粘着限制、机械噪声和磨损等问题，并且具有启动、停车快和爬坡能力强等优点。

世界第一条磁悬浮列车示范运营线——上海磁悬浮列车，建成后，从浦东龙阳路站到浦东国际机场，三十多公里只需6～7分钟。是利用“异性相吸”原理设计，是一种吸力悬浮系统，利用安装在列车两侧转向架上的悬浮电磁铁，和铺设在轨道上的磁铁，在磁场作用下产生的吸力使车辆浮起来。
3、分小组讨论在生产生活中，还有哪些地方利用了磁铁的特性？

布置作业
1、        完成《课堂作业》一、二、三、四题。
2、  查阅资料了解指南针和磁浮列车的更多情况。

教学后记
本课还要求学生更多地去玩，去发现。

18  小车的运动
教学目标
1、知识与技能:：知道推、拉可以使物体的运动发生变化。知道推、拉都是力，力有大小和方向。认识小车运动的快慢变化与载重量的关系。
2、过程与方法：实验法、讨论法。
3、情感态度与价值观：愿意合作与交流。
教学重点
探究小车运动的快慢变化与载重量的关系，以及研究推拉产生的力可以使物体的运动发生变化。
教学难点
快慢变化与载重量的关系实验.
教学准备
1．电动小车、发条小车、橡皮筋做的小车、没有动力装置的小车等。    ·
2．厚书、多个钩码、时钟。
教学时间       1课时
教学过程：
一、 引入。
1、师：:装有磁铁的小车可以用磁铁去靠近它让它运动起来，其他玩具小车是靠什么运动起来的呢?
2、生：观察思考后交流.
(磁铁、发条、电池、遥控、橡皮筋、喷气、手推……)
二  探究使没有任何动力装置的小车运动的办法。
1、师：没有任何动力装置的玩具小车，要使它运动起来，有哪些办法?
试一试，这些办法是否有效。
2、生：写出有效的办法。然后在小组内讨论和检验。
3、师：这些办法是靠什么使小车运动起来的？
它们使小车的运动发生了哪些变化？
4、生：交流。
（靠力使小车运动，力可以使小车从静止到运动、从慢到快，可以使小车前进、后退、拐弯。推和拉可以使物体的运动发生变化。推和拉都是力，力有大小和方向）
三  研究小车运动的快慢与载重量的关系。
1、师：在一辆小车上分别装上不同重量的物体，其他条件不变，小车的运动会发生什么变化？我们用实验来进行研究。
2、生：以小组为单位进行实验。一个学生在桌子的一端放上一本厚书，（使小车运动有一个明确的终点，同时，防止小车滑落到地下，这实际上也确定了小车运动的距离。）另一个同学在桌子的另一端控制小车的运动。第一次在小车上放一个钩码，第二次放两个钩码，第三次放三个钩码，放的钩码逐渐增多，记下每次放上的钩码数及小车从起点到终点所用的时间，并填好教材上的表格。
3、师：在小组巡视。指导学生除了改变载重量外，其他的变量都应该加以控制，如一定的距离、牵引力一定、同样的“路面”等。
4、生：从实验记录中找出规律，分析出小车运动的快慢变化与载重量的关系。
（在牵引力相同的情况下，载重量越大，小车运动的越慢，载重量越小，小车运动的越快）
四  分析实际生活中车辆行驶快慢的原因。
1、师：请同学们观察教材上的四幅图，说说车辆运动的快慢还与什么原因有关？
2、生：交流。
第一幅图，因道路弯曲且不平，车辆运动较慢；
第二幅图，道路笔直且平坦，车辆运动较快；
第三幅图，货车载重量较大，货车运动较慢；
第四幅图，汽车是空的，运动较快。

布置作业
完成《课堂作业》一、二、三、四题

板书设计     

小车的运动
1、力可以使小车从静止到运动、从慢到快，
可以使小车前进、后退、拐弯。
2、推和拉可以使物体的运动发生变化。
3、推和拉都是力，力有大小和方向）
4、在牵引力相同的情况下，载重量越大，小车运动的越

自由研究
研究目标
1、进一步了解探究磁铁的特性。
2、怎样找出磁铁的南北极，磁铁断了还有南北极吗？
3、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交流与分享。
指导建议
本研究要一节多课。先用半节课完成指导过程的第一二三步（主要让学生准备好实验材料），然后用一节课完成四五步。
指导过程
一、了解本单元自由研究活动的主题。
怎样找出磁铁的南北极，磁铁断了还有南北极吗？
二、学生分组自由讨论，确定研究课题及内容。
在有关磁铁南北极的问题中选一个进行研究。
三、学生分组制订研究计划
1、研究准备。
2、研究的方法和步骤。（主要运用实验的方法）
四、学生分组进行研究，完成研究报告。
五、各小组交流、展示研究成果。
（师生共同评议）。

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