苏教版上册练习七教学设计与反思

总第   5    课时

备课时间：    月    日              授课时间：    月    日

教学内容：苏教版上册练习七的1～6

教学目的：

1、学生通过练习，进一步理解和掌握加法和乘法的运算律，以及相应的简便运算方法，在实践中体会运算律的实用价值。

2、学生在巩固运算律时，通过练习，努力提高计算的正确性，养成自觉验算的好习惯。

课    型：练习课

教具准备：                           

教学过程：

一、复习导入

    师说：通过前几节课的学习，你有哪些收获?根据学生的回答，板书：

二、练习P62练习七的1～5

1、练习六的1

师说：请在本子上听算一些口算的题目：25×4    48+52  5×14  73+27  6×15    70÷14   12×30     40×20    23×3    81+19

2、练习六的2

出示第2题的6道题目，学生在小组里讨论用什么方法进行简便计算，将会用到哪些运算律以方便解题，最后在本子上独立计算，教师巡视，个别辅导，校对时，让学生说说运算律的好处。

3、练习六的3

出示第3题的题目，让学生用两种方法都做在本子上(方法一：先算教室的个数得(4×5)×48；方法二：先算5个教室的课桌数得5×48×4)，比较这两种解题过程，你喜欢哪一种，说说理由。(由于要凑整十或整百数，(4×5)×48比较简便)

4、练习六的4

出示第4题的表格，师问：看到表格，你知道了什么?(学生举手回答)我要收刘明家七、八、九月的水电费了，应该如何算呢?请做在本子上，注意你运算的时候可以有办法使计算简化吗?请再提一个二步的数学问题，也做在本子上，同样注意计算的简便。

5、练习六的5

出示第5题的图，师问：看了这图，你知道了什么?可以求出什么?(知道了长方形空地长7米，宽5米，则可求出长方形空地的面积是7×5=35(平方米)每平方米可种12株菊花，那这块长方形地可种多少株菊花？请做在本子上，注意计算简便。（学生做完这小题后，再把月季花和海棠花的题也做在本子上

 [教学反思]

充分利用学生已有的感性认识，促进学习的迁移。

对于四年级学生来说，运算定律的概括具有一定的抽象性。学生由于思维还处在形象思维阶段，分析能力偏低，观察也难于顾全大局，只着眼于数字。学生对于类似题目还是容易混淆。只注意数字，不注意运算符号和根据何种运算定律。好在学生通过第一学段的学习，对加法和乘法的一些运算规律已经有所了解，这是搞好本单元教学的有利条件。在此基础上，我在本单元的教学时着重帮助学生把零散的感性认识上升为理性认识。加强数学与现实世界的联系，促进知识的理解与应用。

本单元教材最明显的特点之一就是关注数学的现实背景，从社会生活中来，到社会生活中来，到社会生活中去，体现了数学教学回归社会、回归生活的愿望。因此，领会教材这一意图，用好教材，借助数学知识的现实原型，可以调动学生的生活经验，帮助学生理解所学运算定律，构建个性化的知识意义。进而，凭借知识意义的理解，也有利于所学运算定律的运用。

注意体现算法多样化、个性化的数学课程改革精神，培养学生灵活、合理选择算法的能力。

对于四年级学生来说，运算定律的运用具有一定的灵活性，对于数学能力的要求较高，这是问题的一个方面。另一个方面，运算定律的运用也为培养和发展学生思维的灵活性提供了极好的机会。教学时，我注意让学生探究、尝试，让学生交流、质疑。相应地，老师也发挥了主导作用，当学生探究时，我仔细观察，认真揣摩学生的思路，酌情因势利导，不失时机地给予适度启发，学生交流时，耐心倾听，洞悉学生的真实想法，加以必要的点拨，帮助学生讲清自己的算法，让其他同学也能明白。

在教学中我把各种简算题型分类整理，让学生从整体认识到个别比较，加深简算的印象。我发现这样更利于学生的学习与思维。

我特别重视乘法分配律和结合律的比较区分，可以说不止三四次听到学生把分配律说成结合律，在计算过程中，也多次出现这样的混淆。这已经无从再追究什么原因了，只能在剩下的日子中，通过我与学生的努力，解决这一问题。

加强了变式、逆向的练习，提高学生举一反三、有效迁移的能力。简算与学生的数感是密不可分的，因此，在教学中，我注重培养学生良好的数感，对于学生提高运算能力，肯定大有益处。如感知哪两个数合并为是一个整十数的能力、看到一个数想到如何成为整十、整百数的能力等，都对学生的简算能力有很大的关系。