苏教版四年级上册练习一 教学设计与反思

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总第   3   课时
备课时间：    月    日                   授课时间：    月    日
教学内容： 苏教版四年级上册练习一教材第5页。
教学目标：
    1、通过练习，使学生加强新旧除法之间的联系，进一步掌握除数是整十数除法的口算和笔算，提高计算能力。
    2、通过一些题目，使学生发现计算中的一些规律，提高认识能力。
教学过程：
一、口算
     210÷3           40÷5            160÷40           350÷70
     210÷30         400÷50         160÷80           720÷90
    先让学生独立口算，口算完了，请学生一边检查自己是否算对，一边把上下两题作一比较，看看两题之间有什么联系？
    指出：掌握一些计算的技巧，可以使题目变得更简单，更容易计算。
二、先说出下面各题的商是几，再计算（第5页第2题）
    分别要让学生说说商是怎样想到的，在交流的时候注意学生的反应，帮助学生掌握求商的方法。
三、先比一比，再口算
     13×3          12×4           23×3               24×2
     13×5          12×6           23×4               24×3
    学生先独立计算，一边计算一边体会：上下两题哪题计算的时候感觉更容易？为什么？
    全班交流：上面一题个位乘得的结果不要进位，而下面的要考虑进位问题，所以上面的题更为简单。
      24÷2           48÷4            96÷3             78÷2
      34÷2           48÷3            96÷6             78÷3
    学生先独立计算，一边计算一边体会：上下两题哪题计算的时候感觉更容易？为什么？
    全班交流：上面的题我们上学期就学习了，它是十位正好整除的，而下面的题十位除之后还有余数，余下来的数要和个位上的数合起来继续除，所以比较麻烦。
四、先填表，再在小组里说说你的发现（第5页第6题）
    先让学生计算、填表；再观察、比较，交流自己从这张表中发现了什么？
    （初步体会：被除数和除数同时扩大一样的倍数，商不变。）
    看具体情况，可以问：你能不能从生活中的例子来说明商没变的现象呢？
五、思考：某路口的交通信号灯每30秒转换一次，从下午5时到5时10分，这个信号灯转换了多少次？
    读题后先理解“转换”的意思。学生分组交流解答。全班交流。
六、布置作业： 第5页第3题
教学反思:
    今天上了两、三位数除以整十数的

www.dbk123.com 练习课，觉得到了四年级计算教学占了很多的课时，从这两天的作业来看，虽然我加强了这部分的训练，但是有一些学生计算能力较弱，计算速度很慢，正确率也较低。
　　我分析了一些原因：今天的课程除了计算教学外，还渗透积的变化规律和积的不变规律、以后还会涉及到商的不变规律和商的变化规律。这么多的规律，对学生来说，很难有准确的语言表述，只有让他们理解。另一方面，有些学生在低年级的乘法口诀不够熟练，就会直接影响到学习除数是两位数的除法的计算速度和正确率。第三，有一些学生，对计算特别粗心，正确很低。
    在计算教学，应该说，最主要的是提高正确率。为此，我也尝试了一些办法，如：每天回家在自己的卡片上练习，第二天课堂上再比赛一次；有时也会专门出一些口算或笔算进行练习，一段时间下来，发现大多学生正确率是提高了，可那些后进生还是没有多大起色，让我有些疑惑。后来我总算明白，这些学生最主要的原因还在于，他们的口诀实在不熟练，可能还得从背口诀练起

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