北师大版四年级上册数学计划和教案（全套）

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教学过程：
一、 生活中的大数
小组内交流收集的数据，并按大小进行分类。
     （可以引导学生将收集来的数据分成亿以内数和亿以上数，两种类型）
二、 较大数的读法
1、 讨论“亿以内数的读法”
在读的过程中讨论总结“亿以内数的读法”
2、 讨论“亿以上数的读法”
在读的过程中讨论总结“亿以上数的读法”
3、巩固与应用
在组内每人进行读数练习，互相学习，互相纠正。
做试一试第一题，在读数的同时让学生感受到大数的意义。
三、 较大数的写法
1、讨论“亿以内数的写法”
在写的过程中讨论总结“亿以内数的写法”
2、讨论“亿以上数的写法”
在写的过程中讨论总结“亿以上数的写法”
3、巩固与应用
在组内每人进行写数练习，互相学习，互相纠正。
做试一试第二题，在写数的同时让学生感受到大数的意义。
四、比较数的大小
1、万以内数的大小比较。
  这是以前学过的内容，先出几个数让学生总结比较的方法。
  如将下面的数从小到大排列：
    1034   120   1043  9001  318  124
2、比较更大数的大小
   让学生比较书上提供的人口普查的数据的大小，并将结果的实际意义用自己的语言表达出来，如澳门的人口数在这几个城市里是

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3、 巩固与应用
  在小组内，将每人收集来的数据进行排序，并将结果的实际意义用自己的语言表达出来。
五、作业：
  1、练一练 1、2、3、4
2、在报刊杂志等媒体中收集一组有关国土面积、西部情况、海洋资源的大数的信息。
板书设计：
大数的读、写
              亿级      万级        个级
       千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个
       亿 亿 亿    万 万 万                    计数单位
       1  2  6  5  8  3  0  0  0  0   十二亿六千五百八十三万
             1  3  8  2  0  0  0  0   一千三百八十二万
教学反思：
在讲解“读”时，紧紧围绕着“先分级，再按个级的读法去读，最后加上级名”所以效果很好，就连班上最笨的孩子都学会了，自己很高兴。在讲解“写”时，也紧紧围绕着读来教学的，如何读，就如何写。先去掉级名（读时后加的，写时当然要去掉了），然后按照个级的写法去写（读时是按个级读的，写时当然也要按个级的写法去写），最后用0补位（在读时级尾的0和多个0都没读出来，写时把少读的一定要补回来呀）。

第三课时：数的改写
课　　型：新授课
教学内容：国土面积
教学目标：
1、在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。
2、体会较大数据的实际意义。
教学重、难点：
体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。
教学准备：在报刊杂志等媒体中收集一组有关国土面积、西部情况、海洋资源的大数的信息。
教　　法：观察、交流讨论
教学过程：
一、 体会数据改写的必要性
教师出示从媒体收集来的一组数据改写的实例。让学生比较同样的数据为什么要用不同的方法表示，让学生体会到数据改写的必要性。
二、 探索改写方法
1、 出示中国地图，了解一些省、市、自治区的土地面积。
   让学生读出这些面积，问：如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写？
2、 学生先独立思考，再小组交流改写的方法。
3、 完成试一试第1、2题：进一步巩固改写的方法。
三、 巩固与应用
练一练第1题：先请学生说一说我国西部各省、市、自治区的情况以及它们的地理位置，然后出示各地区具体的土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”为单位的数。
练一练第2题：先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域情况等。接着出示有关的数据，让学生读一读，然后讨论这些数据如何进行改写。
四、 作业
收集有关森林面积方面的数据。
板书设计：
大数的改写
   为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。
                 9600000 = 960 万
             10000000000 = 100 亿
教学反思：
觉得在教学中应该充分放开，让学生自己来说，来做。这一点有时还是做得不好，不敢放，自己得加强改进！
第四课时：用四舍五入法求近似数
课　　型：新授课
教学内容： 森林面积
教学目标：
1、理解近似数在生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。
2、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。
教学重、难点： 
   会正确读、写多位数，并能比较数的大小。
教学准备： 学生、老师的收集有关森林面积方面的数据。
教　　法：收集、交流讨论
教学过程：
一、小组交流收集的有关森林面积方面的数据。
交流收集的有关森林面积方面的数据，并说说这些数据的实际意义。在此基础上引导学生对数据进行分类，在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两类数的特点，并让学生再举例说一说日常生活中接触的近似数。
二、用四舍五入法取近似数
出示说一说中的数据，使学生通过比较、分析，了解四舍五入法取近似数的方法。结合是试一试第2题

www.dbk123.com 的讨论，体会如何根据不同需要求近似数。
三、巩固与应用
做试一试第1题：汇报时说说取近似值的方法。
试一试第2题：在实际生活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数。在本题中，可先让学生说一说三个近似值的精确程度，再出示下面的两个小问题，供学生讨论。在讨论时重点让学生理解取近似值是根据实际的需要来确定的。
讨论：重点可讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。
四、作业
1、练一练1、2、4
2、从报纸中找5个精确数，5个近似数，你认为生活中什么时候需要用近似数。
板书设计：
用“四舍五入法”求近似数
     1994年至20xx年我国造林面积统计是224318570公顷。
       精确到千公顷：约224319千公顷。
       精确到万公顷：约22432万公顷。
       精确到亿公顷：约2亿公顷。
教学反思：
在学生说完最接近几十后，直接让学生说说自己为什么这样判定？由此直接让学生探究了“四舍五入”法。随后再让学生去理解书上的情境图为什么都用“约”，因为不用准备的数据，后边的课也做了相应的调整。
第五课时：读写多位数的练习
课　　型：练习课
练习内容：练习一（第14-15页）

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