青岛版小学数学三年级下册第七单元：小教练教案

3．小玲期中考试语文,，数学，英语的平均分数是90分，其中数学98分，语文88分，英语多少分？

学生自己试算后交流解题思路．

4、下面表格有一部分被小华弄污了，你能帮他算出小强的身高吗？

四.课堂总结

今天我们进一步学习了平均数的有关知识，后面还会继续学习有关平均数的知识。其实，生活中还有许许多多的平均数问题，只要我们用数学的眼光去观察寻找，就会获得更多的知识。

课后反思：

这节课是对统计单元知识的回顾与整理

学生对回顾与整理的知识，说的不够完整和准确，这时就需要老师的帮助。我借助学生向“希望工程”捐书这个情境，激发学生提出问题，解决问题的欲望，使学生在积极的学习氛围中探究学习。

实践活动：饮水情况调查

教学目标：

1、巩固和应用学过的统计知识，发展学生收集信息、整理信息的能力和借助统计结果发现问题、分析问题的能力。

2、了解水对身体的影响，养成适量饮水的习惯。

3、在统计的调查活动中，初步获得用统计方法研究问题的经验，培养应用意识。

教学过程：

一、课前调查，拓宽视野。

课前布置作业：

1、调查同学们每天的饮水情况，并填好统计表。

引导：怎样调查省时省力？

小组合作，讨论制定出切实可行的调查方案，组长做好分工，合作完成上表。

2、调查：（1）人一天喝几杯水合适？

            （2）水对人身体有什么影响？

提示：可以网上搜索，查阅书刊，询问家长等。

并把调查结果做好记录。

二、课中交流，共同收获。

1、出示信息窗主题图。

谈话：同学们请看这幅图，从图中你看到了什么？（指名学生回答）

2、展示调查的饮水情况。

谈话：课前同学们也调查了咱班同学的饮水情况。哪个组想把你们调查后填好的统计表展示给全班同学看？（指名一组展示，并简介调查情况）

哪个组还有不同意见？（充分让学生发表意见）

通过调查、整理，你从表中发现了什么？

学生可能回答：某段人数是多少；哪段人数多；哪段人数少等问题。

3、谈话：那么人一天喝几杯水合适？水对人的身体有什么影响？

把你调查的结果，先在小组里相互交流。看哪个小组的收获多？并选出代表，准备交流。

（小组内交流时，教师参与到几个小组内了解情况。）

4、谈话：哪个小组想把你们组的收获介绍给全班同学？（指名小组代表回答）

并追问：你们是怎么想的？你们组其他同学有补充吗？

其他组还有不同的收获吗？谁还有补充？（尽情让学生介绍）

5、谈话：同学们，通过大家课前调查和刚才的交流，你一定有不少的收获和感想吧！

谁想谈谈你的收获与感想？（给学生一定的思考时间，再指名回答。）

6、教师小结。

谈话：同学们真了不起，通过自己的努力，收获真不小，老师也从你们的交流中学到了不少知识。其实每个人每天都需补充一定的水分。不仅喝水能补充水分，吃水果、喝稀饭、喝饮料等都能补充水分。我们要养成适量饮水的好习惯。

三、引发情感，付诸行动。

1、谈话：同学们，针对调查情况和交流后的收获，你对饮水问题有什么看法和建议？（给学生一定的思考时间，再指名回答。）

2、组内交流。

谈话：你想用什么形式向同学们和家长进行宣传？

先独立思考，再小组交流。

3、组建交流。

谈话：哪个小组想把你们的宣传办法告诉全班同学？（指名小组回答）

4、教师小结，布置作业。

同学们非常愿意动脑筋，想出了这么多的好办法。请同学们选择你喜欢的方式方法，向全校同学和家长进行“良好饮水习惯”的宣传活动。

课后反思：本节课，从现实生活出发，选取学生身边的事例，遵循了数学源于生活，又应用于生活的理念。整节课，体现了教师是课堂活动的组织者、引导者、参与者，学生是课堂学习的主人。

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