人教版小学三年级下册第三单元“平均数的意义与求法”教学设计

“小红第4枪打了7环，现在小红平均每次打几环？打了第4枪后，会不会影响前三次的平均数？”【是7环，不影响。】

“小亮继续发出第4枪，小亮有没有可能超过小红的成绩？”【有可能，也有人说不一定。】

“你想让小亮第4枪打几环？噢，10环，快算一算，小亮第4枪打出10环后，现在平均每次打几环？”

“小亮打到第4枪，前三个数的平均数变化了吗？”

小结：加入一个数据以后，会对原平均数产生影响，所以我们在分析问题时要考虑全面。

“如果选一位选手去参加比赛，你会选择谁？”

选择小红的同学认为：小亮的成绩不稳定，相比较，小红的成绩比较稳定，没有出现太多的失误。

选择小亮的同学认为：小亮虽然在第3枪打出了4环，但是他没有慌张泄气，马上调整之后，打出了10环的好成绩，这说明小亮的心理素质非常好。在比赛场上，良好的心理素质是非常重要的。

【争论的结果并不重要，关键是在争论的过程中使学生体验到了在生活中，当平均数相同时，还要考虑其他的因素进行全面分析，做出选择和判断。】

㈣总结评价，布置作业

通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么遗憾？你认为应该给自己布置什么样的作业？”

补充练习：

1、老师还收集了一组数据，发现我校第一季度用电情况如下表：

（1）说说从表中你有什么发现？

（2）算一下我校第一季度平每月用电量。

（3）预测4月份的用电量。

（4）小组讨论，学生间交流。

（5）指名汇报：你是根据什么来估计的？

2、下列辨析题。

⑴小强身高30厘米，一条小河平均水深100厘米，他下河玩耍肯定安全。

⑵在“书香校园”活动中，我校同学平均每人捐书3本。那么，全校每个同学一定都捐了3本书。

⑶学校篮球队队员的平均身高是160cm。

①李强是学校篮球队队员，他的身高不可能是155m。

②学校篮球队中可能有身高超过160cm的队员。

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