《分米的认识》教学设计

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教学内容：人教版小学数学教材三年级上册P4-6
教学目标：
1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米，建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念
教学难点：选用合适的单位测量物体的长度
教学用具：课件、绳子
教学过程：
一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）
二、建立1分米的空间观念
1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。
板书：1分米=10厘米
2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。（电灯开关的长、光碟盒的长…… ）
3、用手比划1分米有多长。
4、闭上眼睛想一想1分米有多长。
三、认识几分米
1、在尺子上认识几分米。
2、出示课件让学生认识几分米
四、用分米量
1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）
同桌一起动手操作，然后全班汇报。
五、巩固发展
1、练习一的第三题
2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ √  ”，错误的打“ x”
（1）一条裤子长9分米（    ）
（2）一张床长5分米  （    ）
（3）小明高14分米   （    ）
（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （   ）
3、填空：
 5分米=（   ）厘米=（   ）毫米    300毫米=（   ）分米
 400毫米=（  ）厘米=（   ）分米     2米=（    ）厘米
4、学生独立完成练习一第4题教和第五题，全班反馈。
5、指导学生完成练习一第六题和第七题。
六、全课小结：
  说说这节课你有什么收获！

板书设计：          1分米=10厘米

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