《不做教书匠》读后感

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十几年的教育生涯，琐碎的小事，使我不再有激情，不再有教育的理想，不知不觉竟成了教书匠——而且匠气十足：工作是为了生存，没有事业感，没有清晰的奋斗目标，缺乏教育的理想。日复一日，年复一年，就这么过着。寒假期间，教委办照例让我们每位教师利用假期的时间阅读有关教育方面的书籍《不做教书匠》。从拿到书的那一刻时，我脑海中就有一个疑问：“不做教书匠，做什么呢？”随着阅读的深入，渐渐明白了管老师的观点是要求老师们用心做事，不做教书匠就是心中要有教育的终极目标。这本书中，管老师和我们谈人生、讲教育，他总是将道理寓于故事，他引述的故事经典，振聋发聩，令人警醒。 

书中有八章给我们指明了成功教师的目标，其中我最喜欢的是第七章《教育是朵带笑的花》让我感受很多。管老师说“教育在欣赏中微笑”，“我们从事的教育工作不会直接产生经济上的数字，但是我们的工作更需要微笑，我们微笑的价值，将超越经济的总和。” 
所有孩子都喜欢老师能把微笑挂在脸上，每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。这一点我深有体会。我所教的六年一班有几个男生特别调皮，上课总是不认真听讲，还经常起哄，影响正常的上课秩序。面对这种情况，开始我总是担心对这样的学生微笑会更管不住他们，我能做的就是对他们老是板着一张严肃的脸，学生有一点错误我就会严厉地进行批评教育，有时还大发脾气，大声呵斥他们，使他们大气都不敢出，但这样的结果虽然学生当时迫于压力有所收敛，但是长久效果甚微。班上的一部分优秀生做题很粗心，对他们所犯的错误，我觉得不应该出现，所以不是耐心引导，也不是和风细雨，有的只是狠狠的训斥一顿，结果是这些成绩好的学生也出现了不同程度的下降。还有一部学生做事总是漫不经心，拖拖拉拉，我对他们也没有好脸色，结果是可想而知的:学生在课堂上就开始怕老师了，但课堂气氛死气沉沉，学生思维受到很大的压抑，教学效果很不理想，课后学生也不敢接近我了。我反思自己，究竟应该用怎样的态度来对待学生的错误？后来在学习优秀教师的经验和赏识教育的启发影响下，我慢慢尝试着改变自己的做法。在课堂上我的面目表情开始变得和颜悦色，总是微笑对待每个学生：对成绩好的学生学会了欣赏，总是给他们赞许的微笑，使他们锦上添花，学习成绩也越来越出色；对没有完成作业的学生，总是先问清楚没完成作业的理由，再和他们讲明白，学生是必须完成作业的，最后在微笑着摸一下他们的头，让他们以后再也不会不完成作业了；对学困生不再用粗暴的教育方式，开始寻找他们的闪光点，尊重他们，发现他们的进步及时表扬，帮助他们找回做人的尊严。我也学会了用宽容的心态对待学生的缺点和错误，当学生在课堂上不认真听讲或在桌子底下做小动作时，我不再呵斥，而是微笑着提醒一下，或一个眼神，或让他回答问题，或到他身旁摸摸他的头，这样也能让孩子们静下心来认真听讲，又不会打乱课堂秩序。我的付出没有白费，我发现当我微笑着倾听学生讲述，微笑着赞许，微笑着抚摩孩子的头时，会给学生带来一种无法比拟的快乐。课堂氛围轻松了，课还是这么上，作业还是这么布置，但是学生们上课发言积极了，思维敏捷了，做题专心了，换来了整个班级积极向上的学习气氛，教学效率大大提高了，同时也换来了同学们对我的信任，学生有什么心里话也敢和我说了，我体会到了无比的快乐。 
微笑是可以传染的，你微笑着看学生，学生也会微笑着看你。微笑可以是鼓励，也可以是奖励，微笑可以让一个孩子高兴一整天，微笑可以让思维敏捷、心情放松，也可以让学生放下警惕，敞开自己的心扉，所以微笑是拉近师生距离的一种剂催化剂。今后我一定要好好利用“微笑”这一特殊的教育手段，在学生取得成功时，我要用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我要用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我要用微笑送去宽容。我想：微笑是一把闪闪发光的金钥匙，能开启学生的心灵大门，让老师走进他们的心灵，帮助他们茁壮成长。因此，我会继续用微笑赢得学生的更多的尊重和信任。 
笑吧，老师们！我们要以行动教育学生，要微笑着面对学生，微笑着面对生活，学生会喜欢我们的，教育的阳光也会变得灿烂起来。  

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