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四年级音乐《第四单元 山 乡 牧 童》教案
一、 教学要求：
1、 这是一个以“牧童”为中心的主题单元，通过欣赏、演唱不同形式、不同体裁、不同地区的音乐作品，感受音乐所表现的不同意境；了解我国著名音乐作曲家贺绿汀生平轶事及他的相关作品，丰富学生的文化视野。
2、通过唱歌、欣赏和歌表演等音乐实践活动，让学生感受音乐传达给人们不同的情绪，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。
1、 鼓励学生体验、参与各项音乐活动，引导学生用真挚自然的歌声表现歌曲。
2、 继续进行二声部合唱的训练。
3、 通过学唱歌曲《牧童》和欣赏童声合唱《山童》，感受合唱歌曲带给人们的美妙和声以及不同国家的音乐风格。
4、 欣赏《牧童短笛》，掌握作品的曲式结构，理解作品所表现的意境。
5、了解我国著名音乐作曲家贺绿汀生平轶事及他的代表作品，丰富学生的视野。
三、教学重点：
1、二声部歌曲。通过学唱歌曲《牧童》，加强二声部的训练，使学生具有二声部演唱的能力。培养合作意识，运用歌声表现歌曲所描绘的意境。
2、运用自主学习的方式，了解我国著名音乐家贺绿汀生平轶事及他的代表作品。
五、 教学难点：
学习二声部歌曲《牧童》。
六、 教具准备：
1、 琴、歌曲《牧童》和《山童》的范唱及伴奏带，乐曲《牧童短笛》录音带。
2、有关我国著名音乐作曲家贺绿汀生平轶事及他的相关作品录音带等。
六、课时安排：四课时
第 一 课 时
教学内容：分声部学唱歌曲《牧童》
教学目标：
1、 分声部学唱歌曲，表达热爱生活，热爱大自然的感情。
2、 唱准歌曲《牧童》低声部旋律。
3、 本节课是以声乐教学为主的综合课，通过学生们自学、小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。感受切分节奏，并能把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。
教学重点：
用统一、整齐的声音有表情地演唱歌曲。
教学难点：
体会切分节奏给歌曲带来的生气与活力，有感情的演唱歌
www.dbk123.com 曲。教学准备：
教师：钢琴 录音机 录音带 多媒体教学设备
教学过程：
一、 激趣导入。
1、 今天我们一起再来学习一首描写牧童生活的歌曲，名字叫《牧童》，我们先来感受一下作品。（教师播放歌曲《牧童》）学生初步感受歌曲欢快、活泼的情绪。
2、 教师设问：你们听到歌中唱了什么？是用什么形式来演唱的？（听到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式。）
3、 教师介绍：
《牧童》是一首捷克斯洛伐克民歌。2/4拍，C大调。"起承转合"关系组成的四乐句一段体结构。第一乐句旋律以级进为主，切分节奏的运用使歌曲增添了生气。第二乐句作第一乐句节奏的完全重复，只是采用了严格的模进手法，旋律移高了五度。第三乐句是歌曲的高潮，出现了全曲最高音，抒发了牧童内心涌动的快乐情感。第四乐句节奏做适当变化，旋律线逐渐下降，歌曲的情绪也渐渐平静下来。《牧童》像一幅田园风景画，不仅为我们展现了草原上美丽的晨景，而且还表现了人们热爱大自然、热爱生活的感情，这种发自内心的情感被大多数人所接受，成为人们喜爱的外国歌曲之一。
我们这节课就和同学们一起来学习这首捷克民歌，我们再来听一遍加深印象。（教师播放歌曲） 完整地欣赏歌曲并感受欢快、活泼的情绪。
二. 初步学唱歌曲 （掌握歌曲第一乐段的旋律）
1、 过渡语：细心的同学能注意到，虽然歌曲有好几段，但是后面的旋律基本上还是歌曲开始部分的重复，我们再来听一听歌曲的开始部分。（教师播放歌曲第一乐段，让学生欣赏并加深对第一乐段歌曲旋律的记忆。）
2、 学习歌词
（1） 由各组组长带着组员熟悉歌词。
（2） 教师设问：歌词写的美吗？ 我们一起有感情读一读。全体有感情朗读歌词。
3.学习第一乐段的曲调
（1）教师出示歌谱 学生观察歌曲的旋律：
第一遍：教师再次播放歌曲第一乐段。 学生：看着歌谱轻声唱歌词
第二遍：教师带着学生一起唱歌词（提示：用慢速演唱，追求声音整齐、统一）
第三遍：教师指挥全班同学唱（根据学生的接受能力选择慢速或中速演唱）
4、分组练习演唱第一段歌词
教师分配任务：由各组组长带着大家来学习，教师到各组巡视、指导。学生分组练习演唱
第四遍：集体演唱歌曲第一段歌词（提示：做到音准、节奏准）
4、 自学歌曲第二段歌词
教师启发学生尝试独立学习第二段歌词，学生跟着教师琴声唱一唱完整唱出两段歌词（要求：基本上掌握歌曲旋律，音色整齐、统一，较有感情地。）
二、&nb
www.dbk123.com sp; 学唱低声部旋律（学习歌曲后半部分的低声部旋律）1、 学习开始部分的低声部
教师设问：请大家观察哪个乐句上的旋律与高声部一样，哪个乐句上的旋律不一样。
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