《Unit 3 My schoolbag》教学设计—— PEP人教版三年级上册英语整册教案

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教学目标：
1.           用“what”问句来询问物体多方面的情况，例如：
What’s in your pencil-box ? 
2.           用连词“and”添加信息，例如：
one pencil-box and four books
3.           可数名词的复数形式，例如：
pencils, four books, two erasers
4.           用“have”来表示所属关系，例如：
I have one pen, two erasers and three pencils.
5.           习惯用语的用法，例如：
Here you are.
Thank you.
单词：schoolbag  book  pencil-box  ruler  eraser  pen  pencil
教学准备：
知识准备：英语中名词分可数与不可数名词，能用数目来计算的叫可数名词，有单、复数两种形式，复数形式多数是在词尾加“s”如：pens, books；不可数名词是无法用数目来计算的名词，如：milk, juice.
教具准备：
1.           教学所用的文具，如：pencil, pencil-box, ruler…
2.           分别写有文具单词和数字的单词卡片。
3.           本课配套单词卡片、录音机及教学磁带。
教学过程：
第一课时
1. 教师创设一个情景用学过的句子与学生进行问候、互相询问对方的姓名、年龄并道别。以此来复习回顾前面所学过的知识。然后同桌一起朗读一、二单元的对话内容。
2. 教师创设情景：踢球把书包弄丢了，到处找书包，在桌子边上发现了书包，高兴的喊到“Oh, my schoolbag.”板书并让学生猜出句子的意思。然后教师拿出一支铅笔，对学生说“one pencil”,（板书）。用同样的方法依次介绍本课要学习的七种文具的单词。教师指着板书领读，学生跟读。领读数遍后，教师出示单词卡片和实物文具请学生快速说出英语单词。可进行单词抢答游戏。
3. 同桌进行练习：一人说单词，另一人快速拿出相应的文具。然后换过来进行练习。接着教师出示三支铅笔，并引导学生说出“three pencils”,教师板书时用彩色粉笔板书“three”和“pencils”中的“s”。然后教师出示六本书，引导学生说出“six books”，依次类推，师生一起练习其他数字及文具。
4. 做“击鼓传花”的小游戏。教师将写有数字和文具的单词卡片分别放成两组，教师停止拍手时拿着花的同学就要上讲台分别抽出一张文具及数字的卡片并用英语快速读出，如“two pens, four books…”能快速读对的同学可得星星一颗。
5. 教师走到一名学生桌前，问到：“What’s in your pencil-box?”教师尽量用形体动作让学生理解句子的意思。并帮助学生回答“One pen and two pencils.”教师板书，并引导学生来解释句子的意思。教师多次提问学生“What’s in your pencil-box?”学生回答不出时教师可帮助一起回答。然后同桌进行问答练习。
6. 教师出示自己的书包，请学生提问自己“What’s in your schoolbag?”教师出示书包中的文具并回答“I have one pencil-box and four books.”（板书）教师可重复出示手中的文具，说“I have one ruler, two erasers and five pencils.”在学生理解句子的意思后教师让学生出示自己的文具并快速做出句子。
7. 以小组为单位，互相提问对方的书包和铅笔盒中都有什么，并对此进行回答。
8. 课后作业：回家听录音，预习第三单元的对话，并模仿语音、语调进行跟读。
 
第二课时
    1.巩固1—10的数字，七个学习用品，让学生打开自己的书包，练习说：I have …(我有…)
2. 教师创设情景：让一个学生扮演成丢书包的小学生到处找书包，找到后高兴的说“Oh, my school bag.”然后教师问到“What’s in your schoolbag?”学生拿出东西并回答“One pencil-box and two books.”教师继续问“What’s in your pencil-box?”学生回答“I have one pencil, two erasers and&nb

www.dbk123.com sp;two pens.”教师随即将书包递给学生并说“Here you are.”如果学生不能马上理解“Here you are.”的意思，教师可走到学生面前递给他一样东西，并说“Here you are.”帮助学生理解这句话，并引导他们做出回答“Thank you.”
3.同桌互相练习“Here you are.”和“Thank you.”练习数遍后播放课文录音，学生边看书边模仿跟读。放录音两遍后，教师领读正音。然后找部分学生领读。
4.跟读数遍后，以小组为单位进行朗读练习。每个组员领读一遍，学生能够熟练朗读之后，同桌进行分角色朗读，两人分别扮演丢书包和捡书包的同学，进行对话练习。
5.进行对话练习后，以小组为单位用句型“I have…”互相介绍自己书包里和铅笔盒里的文具。
6.播放B部分的录音，学生边拍手边模仿跟读诗歌“I have some books”。跟读数遍后，教师示范正音，然后小组进行诗歌练习。能够熟练掌握诗歌后，学生可将诗歌中的单词换成其他文具的单词进行练习。最后每小组选出一名学生参加班级诗歌比赛，并评出最佳表演奖。
7.课后作业：
⑴ 将学过的B部分诗歌说给家长听。
⑵ 听录音，跟读课文中的对话。
 

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