PEP小学英语四年级上册Unit 6Meet My Family参考教案

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难点：
正确的拼读、写单词
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、 How many boys are there in our classroom?
　　How many girls are there in our classroom?
　　How many desks are there in our classroom?
　　….
　　针对How many …？小组中进行问答练习
　　Listen and act
　　听一听，做一做。教师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。
2、看一看，传一传
　　各组的第一个孩子看卡片，传单词。
（二）呈现新课 （Presentation）
　　1、教师出示Read and write部分的课件，问“What can you see?”学生根据情况说出家庭成员的单词。
　　2、教师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音（mother father sister brother）
　　教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师书空练习。每个单词，分别请每组一名同学拼拼，比一比谁拼读的熟练，快速。
　　3、教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。
　　4、教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，那组出的多奖励一个苹果标志，拼出的单词最多的组获胜。
　　5、教师贴出图片，问：“What would you like?”学生回答并拼出单词。把食物的单词写在黑板上。
　　6、出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。孩子自己拼写单词。
　　7、独立填写Write and say.的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。
（三）趣味操练 （Practice）
　　1、听一听，猜一猜
　　教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最多。
　　在小组中进行练习
　　2、拼一拼，传一传
　

www.dbk123.com 　教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比那组传得又快又准。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
　　教师出示图画“小熊lulu的一家”，学生用句型：How many people are there in lulu’s  family? Who are they? 等进行对话。（一个孩子扮演lulu）
　　对话完成后，让孩子把家庭成员的单词写在词卡上，请几个同学分别把自己的答案贴在图画上的人物旁。


第四课时
教学目标：
1．能够听、说、认、读单词：doctor, nurse, driver, famer和baseball player, 并能介绍人物的职业。
　　2．能听懂、会说句型：What's your father? My father is a doctor. 并能做替换练习。
重点：
词汇：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.
　　　句型：What’s your father? My father is a doctor.
难点：
单词发音：baseball player
　　　My father is a doctor.中的“a” 的强调。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1．做“What’s missing”游戏：教师使用词卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。
　　2．教学歌谣：
　　可爱的home。
　　Home是我可爱的家，
　　墙上的picture美佳佳。
　　右边的woman是mother,
　　左边的man是father.
　　可爱的friend是谁呀？
　　是我student 人人夸。
　　3．Sing a song《Come and see my family》
（二）呈现新课 （Presentation）
　　1．Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they?
　　2．模仿老师说句子，做连锁游戏：My mother is thin, she likes music. What about your mother/father/brother/sister…?
　　3．教师指着自己说：I’m a teacher. 再指着一名学生说：He is a student.然后自问自答：What’s he? He is a student. 教师问学生：What’s he? 引导他们说出：He is a student.
　　4．教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：What’s he/she?引导他们说出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。
　　5．教师分别拿出画有baseball player和driver的图片，启发学生通过提问What’s he/she?来得知答案。并学习baseball player, driver.
　　6．看教学视频课件做对话练习。
可参考的对话内容：
　　What’s your father? My father is a doctor. He’s tall. He likes sport.
　　What’s your brother? He’s a baseball player. He’s strong. He likes sports.
　　What’s your mother? My mother is a nurse. She’s thin. She likes music.
　　What’s your father? My father is a driver. He’s fat. He likes playing computer games.
　　What’s your grandpa? He’s a farmer. He likes painting.
　　7．听录音，跟读课文。
　　8．看动画课件，给每组人物进行配音。
　　9．教师出示本课所学单词卡，让学生认读单词。
　　10．让学生听Let’s do的录音，边说边做动作。
　　11．两人一组根据实际情况做对话练习。教师可适当告诉学生一些其他职业的词汇。
（三）趣味操练 （Practice）
　　1．猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：He is a…/ He’s …/He likes…
　　2．计时猜词竞赛
　　每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。
　　比赛规则：教师准备好写有英文单词doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。
扩展性活动（Add-activities）
　　Let’s sing: 《My father is a doctor》


第五课时
教学目标：
　1．能听懂、会说本课对话，并能在实际情景中运用。
　　2．能听、说、认、读本课句型Is this your father? What's your mother? He looks strong.
　　3．理解、会说Let's chant部分的内容。
重点：
句型Is this your…? What’s your…? He looks…
难点：
句型：They look young. Are they farmers?
过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1. 教师出示单词卡

www.dbk123.com ，让学生认读单词：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse
　　2. Let’s do: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.
（二）呈现新课 （Presentation）
　　1. 教师提问：What’s your mother/father?学生回答问题后，继续问其他学生。
　　2. Learn a chant.听录音，学歌谣。
　　3. 教师出示一人物图片，说：look! He looks strong.教师出示另一张人物图片问：Does he look strong? 引导学生回答：No. He looks fat. 教师再出示其他人物图片，让学生用He/She looks…来表达。
　　4. 教师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：They look thin. 然后教师出示一些图片，让学生说They look…
　　5. No, she/she isn’t.
　　6. 教师指着一学生照片上的两位老人说：They look old. Are they your grandpa and grandma?引导学生回答：Yes, they are my grandpa and grandma. 教师再继续问：Are they workers ?鼓励学生用Yes, they are. No, they aren’t.来回答。
　　7. 教师分别出示Amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：Who are they?

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