《Unit 5What does she do ?》教学设计

学情分析

1．本课重点是巩固句型：What does…do? He／She is a／an…

2．本课难点是理解、认读句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong?    She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。

学习目标

1．能够听、说、认读Let's read部分的对话，完成相应的活动。

2．能够运用所学语言完成Let's find out活动。

教学准备

1．教师准备本单元A部分的单词卡片，四年级上册B Let's learn部分的单词卡一套自制的家庭成员卡片。

2．教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。

3．学生准备一些名人的图片。

导学流程设计  Warming up—Preview--Presentation--Consolidation

教  师  预  设

   学  生  活  动

1．热身(Warm-up)

   激性，可以把学生分成两队，让两个队轮流说字母进行比赛。

2．预习(Preview)

(1)将全班分成两大组。教师从A Let's learn部分的单词卡片中任意抽取一张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：What does he／she do? He's／She，s a    (profession)．

(2)教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生仿 A Let's talk部分内容做对话表演。

3．  新课呈现(Presentation)

Let"s read

(1)教师发给每名学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字、外貌特征将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：“I'm going to be a／an(profession)．”如果纸团没有扔进盒子里，就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。学生投掷进行得热烈的时候，教师大声说：“How exciting!”然后在黑板上板书How exciting!教师适时说几次“How exciting!”然后带读：“Exciting!game is exciting．How exciting!”学生跟说。

(3)教师课前准备一个朋友的照片或简笔画，把该人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面，然后向学生介绍：“This is my friend．教师鼓励学生提问，如：What does she／he like? What does she／he do? Where does she／he work? How does she／he go to work?教师回答，如：She／He works.…She／He goes to work by…

(6)教师向学生展示A Let's read部分的挂图，指着照片上的两个人物问：“What does she／he do?”

(7)教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点。注意：本部分的最后两个句子：How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．是B Let's talk的主要句型。

(8)教师指导学生完成Answer the questions的活动。

(9)再放一遍录音，核对答案。

4．  巩固和延伸(Consolidation and extension)

(3)学生做活动手册A Let's read部分的配套练习。

(4)教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。

“炸弹”活动

复习A Let's learn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分’

的词汇。活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏。为使这个游戏更富

(2)猜一猜

   教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团，把纸条上所写的人的特征和所向往的职业告诉学生，并提问：“Who's he／she?'’请学生猜一猜：写这张纸条的学生是谁。

(4)学生分小组或同桌之间进行问答练习，如：What does your father do? When does he work? How does he go to work? He's a／an(profession)．He works in (place)．He goes to work by(means of transportation)．

(5)教师说：“Wu Yifan has an aunt and an uncle．Do you know anything about them?”学生回答。教师说：“OK．Now open your books and read the dialogue

(1)“嘟嘟”活动    。

   教师读课文的对话，用beep替换句中的一个词，然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子。学生熟悉规则后，可以让程度较好的学生担任教师角色读句子。

(2)“找一找，说句子”活动

   同桌学生使用一本学生用书，翻开B Let's read部分。教师读其中的一句，学生争取首先用手指点出这句话，并大声读出来。

教  学  

反  思

达标情况分析

完成情况较好

教学心得体会

难点是理解、认读句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong?    She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。

学情分析

1．本课重点是掌握Let's learn部分的五个职业名称，并能简单问答、介绍。

2．本课难点是熟练掌握单词：engineer，accountant，policeman，salesperson。

学习目标

1．能够听、说、读、写单词：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner

2．能够听、说、认读“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情景中运用。

3．了解Good to know部分的内容。

教学准备

1．教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片。

2．教师准备描述职业的词条。

3．学生准备A、B Let's learn部分的单词卡片。

导学流程设计  Warming up—Preview--Presentation--Consolidation

教  师  预  设

   学  生  活  动

1．热身(Warm-up)

(1)教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。

(2)教师放歌曲“My Family'’的录音，学生跟唱。

2．预习(Preview)

3．新课呈现(Presentation)

  Let"s learn

(1)教师举起engineer的卡片，说：“Look at this man．What does he do?”引导学生回答后带读，学生跟读。让学生说说他们知道的工程师的名字，如：“My uncle is an engineer．”

(2)用类似的方法学习其它词：accountant，policeman，salesperson，cleaner。

   (5)教师把bike的卡片贴在engineer的下面，并介绍说：“He goes to work by    bike．”学生跟读。然后教师依次在accountant，policeman，salesperson和cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片，如：subway，bus，car，motor cycle等。教师问：“How does he／she go to work?”引导学生回答：“He／She goes to work by…”接着教师问学生：“How does your mother／father go to work?”并根据回答在相应的交通工具下打钩，调查一下哪种交通方式使用得最普遍。

(6)教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。

   Let's find out

 (1)学生打开学生用书第6l页，教师指导学生完成Let's find out部分的练习。

(2)“聚精会神”活动

   使用两套A、B Let's learn部分的单词卡片，详见本单元“供选择的游戏”。

(3)Goodtoknow

   教师出示一张男警察的图片说：“A policeman．”然后教师再出示一张女警察的图片并问：“Is she a policeman?”引导学生回答：“No，she isn’t．She is   policewoman．”同法介绍其它职业的不同表达法。

(4)做活动手册B Let's learn部分的配套练习。   

(3)“音乐椅子”活动(详见本单元“供选择的游戏”)。

“快闪”活动

教师从A Let's learn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。

(3)“排列卡片”活动

学生把本部分的五张卡片面朝上放在自己的桌上。教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词，学生根据教师读的顺序排好卡片，然后大声读出卡片上的单词。教师可以逐渐加快速度并变换单词顺序。

(4)“选一选”活动

   教师把五张单词卡片贴在黑板上，问：“What are you going to be?”引导学生回答。

(2)“指手划脚”活动

   教师说本部分的一个句子，如：“He sells things．”学生用动作表现对应的职业。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)“我比划，你来猜”活动

   请五六名学生到教室前，第一名学生背对黑板，其他则面朝黑板站好。教师给第一名学生A看一张职业单词卡片或描述职业的词条，学生A猜一猜职业名称，然后用动作表演该职业，第二名学生B根据学生A的动作猜职业名称并根据自己的理解表演动作，以此类推，最后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称。

教  学  

反  思

达标情况分析

完成情况较好

教学心得体会

难点是熟练掌握单词：engineer，accountant，policeman，salesperson。