苏教版小学英语3B全套教案（3B教材分析）

Unit1: My school bag：

知识要点：

本单元日常交际用语主要围绕“确认物品”这一语言功能，以Wang Bing 的房间为背景，以Yang Lin的好奇心为线索,引出重点句型What’s this /that in /on the…? What’s this /that in English? 及其回答It’s a/an…并引出8个文具类的新授单词,借此巩固3A中学过的文具用品和交际用语Come here,…等。字母教学是本册教材的重点，本单元要求掌握两个字母A和B，要求四会掌握。

教学提示与建议：

1、字母教学：在学字母之前，我们可以先让学生唱一下26英文字母歌，然后我们学字母之前让学生了解每个字母都有印刷体和手写体两种形式和大小写之分；书写时要知道字母的位置和笔顺。如：大写字母A和B要顶格写在上两格，大写字母A三笔，大写B两笔；小写a写在中间一格，一笔完成，小写b写在上两格，也是一笔完成。

2、日常交际用语与词汇教学：我们可以以旧带新的方法来学习日常交际用语。在教之前，先复习3A 中出现过的文具类单词。学习单词时可根据词义，book—storybook—copybook;根据相同的发音,如:tape—stapler—crayon

—train,或通过已学过的单词的发音,如:boy—toy, sorry—story, coffee—copy, ruler—stapler,这样有助于记住单词的词义和发音。在教日常交际用语和句型What’s this /that? It’s…句型。在这里我们应该提醒学生注意this和 that的用法。In和on表示不同的方位，in English表示用英语说，在教学中可结合文具或玩具进行操练。课后还可以补充适当的介词词组练习。

Unit2: Yes or no:

知识要点：

本单元继续围绕“认物”这一功能项目展开教学，在第一单元学习的特殊疑问句What’s this/that?的基础上，进一步引导学生运用一般疑问句 Is this/that…?及其应答Yes, it is./No, it isn’t.来确认周围的常见事物。为配合“认物”这一功能项目的展开，我们这一单元所教的词汇都是以我们日常生活中一些常见的物品为主。本单元的学习重点是要求学生能正确理解和运用一般疑问句Is this/that…?及其回答Yes, it is. /No, it isn’t.来确认事物，这也是本单元的难点。本单元要求四会掌握的两个字母Cc, Dd。

教学提示与建议：

1、在教May I come in？Come in, please.时，我们可以创设情景，事先安排一位学生暂时离开教室，在学生喊报告时，我们让学生说May I come in？学生跟读后，这时我们可以用Come in, please.来回答。在教Is this/that… ？Yes ，it is./No ，it isn’t. It’s …时，我们可以利用多媒体创设一个动物园的情景，利用已学过的动物类单词结合U1中 What’s this/that in English? It’s…句型，逐步引出Is this/that…？ Yes ，it is./No ，it isn’t. It’s …新授句型。在操练句型的同时，我们还可以创设某人家做客的情景，在操练中，我们结合3A Unit7中已学过的赞美语It’s nice. How nice!然后引出 What a nice…!并帮助学生理解What a nice…!的含义。

2、在学习了日常用品类单词后，我们可以让学生自制一个“魔盒”把所学的单词贴在盒子的六个面上，也可以利用实物或图片，结合句型Is this/that… ？Yes ，it is./No ，it isn’t. It’s …让学生边问边答，还可以采用猜谜的形式进行操练。在学习this和that时，注意它们的用法，教学中可以用手势来表示this和that的远近。

3、字母教学：学习字母时，我们可采用字母猜谜游戏的形式，对本单元的字母加以巩固。如：日偏食---C，弯弯的月儿---D。同时要求学生注意的是小写字母d，它是一笔完成的。

Unit3: Family members:

知识要点： 

本单元的日常交际用语主要是围绕“认人”这一线索展开的，结构上它与第二单元的“认物”有些相似，仍然围绕一般疑问句展开。词汇在学过3A第三单元人称称谓father, mother, sister, brother的基础上，这一单元又增加grandfather, grandmother, uncle, aunt, son, daughter, friend七个词汇，因此第三单元新授的内容相对来说就比较少。本单元的学习重点是要求学生掌握字母Ee, Ff；能听懂、会说七个有关家庭成员的新单词：grandfather, grandmother, uncle, aunt, son, daughter, friend，和词组a family photo,要求学生做到四会；能比较熟练地掌握“认人”的日常交际用语，这些交际用语也是本单元的难点，同时要求学生能正确“ he”和“she”，并能熟练运用。

教学提示与建议：（这一单元我们可以先教词汇）

1、在词汇教学中我们可以先欣赏一下本单元的英语歌曲Family song随后复习一下 3A第三单元中的人称称谓如：father, mother, sister, brother,然后复习一下3A第三单元的句型，接着我们给学生一个topic，让学生通过照片来介绍自己的家人。如：This is my father. This is my mother.等，在这当中我们教师也可以通过自己的照片来引出This is my family photo. 这样可直接引出a family  photo，然后就这句型逐步引出新授单词grandfather, grandmother, uncle, aunt, son, daughter, friend。

2、在学日常交际用语时，我们可以先让学生用This is my… He/She is my…句型来巩固所学得单词，在学生掌握这些单词后，我们可以先让学生根据学生提供的照片创设情景,教师根据照片与学生展开交际，从而逐步引出句型Is this your…? He’s/She’s… , I think. Yes, he/she is. No, he/she isn’t. Who’s he/she? 在这过程中，如果学生一下子不能马上反映过来，教师可以帮他们完成。教师利×××用全家福照片进行提问Is this your father/mother? 让学生用He/She…来回答。这里我们要给学生特别强调一下he与she的区别。等学生学完这些句型后，我们可以利用游戏的形式来巩固这些句型，如：让学生戴上不同的面具（布莱克一家人等），用Is this your…? He’s/She’s… ,I think. Yes, he/she is. No, he/she isn’t. Who’s he/she?等句型进行操练。

3、本单元的字母教学，我们可以先通过唱字母歌的形式进行教学。在字母教学过程中，要提醒学生注意的是字母Ee, Ff的笔顺（大写字母E,F都是三笔完成）和小写字母e, f 位置。告诉学生Ee为元音字母,要求学生找出与字母Ee相同的音素[i:]，并告诉学生字母Ff中含有音素[e]。

Unit4 Time

知识要点：

本单元围绕“询问时间”这一功能，按照时间顺序创设了四个真实自然的场景，通过情境对话，着重训练学生的听说技能，提高学生的会话能力。本单元的学习重点是要求学生比较熟练地掌握时间表达法：What’s the time now? It’s… (o’clock)，数词1—12以及日常交际用语Shall we…? It’s time to…You can …。如何灵活运用数词1—12为本单元的学习难点。

教学提示与建议：（本单元我们可先教数词1—12）

1、数词教学：我们可以用学生自制的时钟一起数数，在数词教学中要注意three, eleven, twelve的发音，为这些数词课堂上可穿插一些游戏，如：报电话号码、自行车号码比赛，画时钟比赛等，我们仍可以利用学生自制的时钟让学生一起说one o’clock, two o’clock,…，并可结合句型What’s the time? It’s …为句型教学做好铺垫。

2、句型与日常口语教学：我们可以采用先听录音，然后教师提问学生补充对话的形式进行教学。我们还可以利用多媒体设置几个不同的场景：a) On Sunday，Xiao Ming’s mother calls her son: “Get up, Xiao Ming.” Xiao Ming says: “OK, what’s the time?” Her mother answers: “It’s seven o’clock. Let’s go to the zoo.”  “OK.That’s great. Thank you, Mum.”b)In the zoo, Xiao Ming asks some sth. about animals. (What’this/that in English? Is this/that…?etc.) X:What,s the time, please?M:It’s twelve. X:It’s time to have lunch.c)下午，杨玲去Nancy Black做客。Y: May I come in? N: Come in, please. Nancy Black把杨玲介绍给她母亲This is my friend, Yang Ling. Y: Nice to meet you, Mrs Black. Mrs Black: Nice to meet you.。在杨玲与她母亲打过招呼后，N:Shall we watch TV? Y:Great.等她们看完电视，Y: What’s the time, now? N:It’s four oclock. You can go home now.然后杨玲与她们说再见。通过情景创设，让学生边听会话边学句型，在教学中我们应把教学重点放在培养学生实际运用语言的能力上，而不要过多地讲解语言知识。课后我们可以给学生提供一个或多个topic，让他们自编对话。

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