阅读指导课《草房子》之英俊少年——“秃鹤”

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教学内容：《草房子》第一章《秃鹤》
设计思路
通过阅读这个章节，比较全面地认识陆鹤的人物形象，领会尊重的意义，感悟成长的内涵。
教学过程
一、导入。
曹文轩的《草房子》曾经获得过“宋庆龄文学奖金奖”，被誉为中国当代最优秀的“成长小说”之一。它以一座用草房子建成的小学为背景，描绘了陆鹤、桑桑、杜小康、纸月、细马等孩子学习、生活和成长的经历。作品文笔优美，刻画细腻，为我们展开了一副充满艰辛与痛苦，又闪烁着真善美人性光芒的成长图画。陆鹤，是文中最先走进我们视野的一个男孩，今天，我们就一起走进他的世界，感受他成长的心路历程。
二、生交流《秃鹤》中陆鹤的人物特点。
（1）、他本来叫陆鹤，但由于他是一个秃子，所以被人叫成秃鹤。
（2）、三年级前，他不在乎别人怎么叫他，甚至摸他的秃头都不在意。随着年龄的增长，他感到了不快。
（3）、随着年龄的长大，他开始恨自己是秃子，并且感到自卑。
（4）、他的自尊心很强，有时候表现得比较倔强。
（5）、他很孤独，大家拿他取笑，连老师也不让他参加汇操。
（6）、他不想被大家关注，又害怕被排斥。
……
三、读片段，分析人物特点。
（1）、油麻地的屠夫丁四见秃鹤眼馋地看他肉案上的肉，就用刀切下足有二斤重的一块，用刀尖戳了一个洞，穿了一截草绳，然后高高地举在秃鹤眼前：“让我摸一下你的头，这块肉就归你。”说着，就要伸出油腻的手来。秃鹤说：“你先把肉给我。”丁四说：“先让我摸，然后再把肉给你。”秃鹤说：“不，先把肉给我。”丁四等到将门口几个正在闲聊的人招呼过来后，就将肉给了秃鹤。秃鹤看了看那块肉－－那真是一块好肉！但秃鹤却用力向门外一甩，将那块肉甩到了满是灰土的路上，然后拔腿就跑。丁四抓了杀猪刀追出来。秃鹤跑了一阵却不再跑了。他从地上抓起一块砖头，转过身来，咬牙切齿地面对着抓着锋利刀子的丁四。丁四竟不敢再向前一步，将刀子在空中挥舞了两下，说了一声“小秃子”，转身走了。
①从这段谈描写中，你看到了一个怎样的秃鹤，感受到什么？
②生交流。
③过渡：秃鹤用一种可以称之为“野蛮”的方式，警告了不尊重他的人，但“野蛮”的秃鹤内心也一样“野蛮”吗？
（2）、同打一把红油纸伞的纸月与香椿，就闪在了道旁，让秃鹤走过去。秃鹤感觉到了，这两个女孩的眼睛在那把红油纸伞下正注视着他的头。他从她们身边走了过去。当他转过身来看她们时，他所见到的情景是两个女孩正用手捂住嘴，遮掩着笑。秃鹤低着头往学校走去。但他没有走进教室，而是走到了河边那片竹林里。
①生交流感受。
②师小结。
（3）、秃鹤坐在那儿不动。当他感觉到马上可能就有一个或几个鼻子顺着气味的来路嗅呀嗅的就要嗅到他，并直嗅到他的头上时，说了一声“我要上厕所”，就赶紧装出憋不住的样子跑出了教室。他跑到了河边上，用手抠了一把烂泥，涂在了头上，然后再用清水洗去。这样反复地进行了几次，直到自己认为已经完全洗去生姜味之后，才走回教室。
①学生分析秃鹤此时的心理活动，
②交流心得。
（4）因为自己秃头，他遭到了众人的嘲笑甚至捉弄，因此，试图用帽子遮挡自己的秃头，希望帽子能够保护他的尊严。但是，文章却写了他三次故意让自己的秃头暴露在众目睽睽之下。是哪三次？什么原因。
④生交流：
第一次，得知老师不让自己参加汇操时，在操场的台子上故意装怪。
第二次，在汇操的关键时刻，将帽子扔飞。
第三次，主动参加演出。
⑤这三次，陆鹤的心理发生着怎样的变化，为什么会有这样的变化，从中你看到了陆鹤什么样的内心世界。
（5）秃鹤用嘴咬住指头，想不让自己哭出声来，但哭声还是克制不住地从喉咙里奔涌而出，几乎变成了号啕大哭。
演出大获成功，他却为什么哭？
（6）纯静的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……
怎样理解这句话？
四、小结：少年时代的体验是刻骨铭心的。因为身体缺陷而遭人嬉笑唾弃的事时有发生。秃鹤是不幸的，但他面对不幸时是积极的，他用自己的努力最终捍卫了自己的尊严，赢得了老师和同学的尊敬。尽管这个过程充满了屈辱与痛苦，但是，美丽的成长之花正是因为有了这些痛楚和泪水才能绽放得更美丽。
五、阅读拓展：给陆鹤写一封信。

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