阅读练习(含答案)

 阅读题精选

①那人胸前戴着枚校徽,显然是大学生. 

②中年男人于是走过去,在他身后站住.柜台上躺着一本厚厚的书,大学生翻着,思量着是买还是不买. 

③书店营业员走到大学生面前:"这是最后一套啦,买吗 "大学生犹豫着. 

④"一套《鲁迅全集》比整个书店还值钱……"营业员把手中的售书单扬了扬."开票吧 " 

⑤大学生往喉咙里咽了一口唾沫,"可是……" 

⑥营业员同情地瞥了大学生一眼,拿起柜台上的那本第一卷:"我给你留下来,行吗 " ⑦大学生尴尬地点点头 

⑧"我买!"中年男人忍不住大叫一声,把大学生吓了一跳,营业员也惊疑地抬起头来. ⑨"不就是几百块钱吗 "中年男人说着,从兜里掏出一匝百元的票子,摔在柜台上. 

⑩营业员为难地瞧着大学生,大学生一扭头就往外走,谁知大学生刚刚转过身,就被买书人拽住了胳膊,"别走!我是帮你买的!" 

⑾谁信这是真的呢 大学生愣愣地看着陌生男人,眼瞧着他把钱递给同样吃惊的营业员. ⑿书买下了.中年男人让大学生把书抱着走出了店门. 

⒀正午的阳光下,他们先后站住了. 

⒁大学生莫名其妙地问:"你这是…… " 

⒂男人把他拉到一边:"这书,就是你的了!小兄弟,你是大学生,我想求你帮个忙……" ⒃大学生心里一动,"只要我能做到……" 

⒄中年男人笑笑,压低嗓门:"是这样.我有个不争气的儿子,过两天要考技校.他怕考语文." 

⒅"嘿嘿,帮个忙吧.……" 

⒆大学生没出声. 

⒇男人垂下上眼皮,"孩子无能,我也难受,要不,这次招工又吹了……" 

(21)大学生依然沉默. 

(22)"如嫌钱少,我再加点儿." 

(23)"恐怕……" 

(24)中年男人似乎猜透了他的心思:"你不用担心……两个监考的都是我熟人……何况你长相和我儿子也差不多……" 

(25)"好吧."大学生看了看那套《鲁迅全集》,狠狠心,但话刚出口,就有一丝后悔. (26)两天后,大学生随人流走进考场.他胸前的校徽已经摘掉了,拿在手上的是一张"准考证",此刻他已经是另外一个人了.大学生已经消失. 

(27)三点半,大学生大步走出考场.中年男子立刻迎过去,"怎么样 " 

(28)"还可以."大学生回答着,把校徽端端正正的别到胸前."我原以为是难题,其实再简单不过了."他轻松地说,推开了中年人递过来的书,"算了吧,只当我帮个忙." 

(29)一个月后,中年男人收到儿子的考试成绩通知单.语文是零分,白卷. 

1.上文第②段中,书的量词用的是"本",而③,④,(25)等段中都是用"套",第②段中量词是不是用错了 为什么

没错,从第⑥段可知那是一套中的第一卷

2.第④段中,营业员说"一套《鲁迅全集》比整个书店还值钱."对这句话的正确理解是: 

这是就《鲁迅全集》的价值而言的

3.第⑨段中的加点词"摔"换成"放"好不好 为什么 

不好,用"摔"更符合人物自恃财大气粗,盛气凌人的特点

4.第⑩段中,营业员为什么"为难" 

因为他已答应给大学生把书留着

5.文中的中年男人之所以"请"那位大学生代他"怕考语文"的儿子去考技校,

是因为① 大学生爱好文学; ②监考的是熟人 ; ③ 大学生与他儿子长相差不多

6.第(26)段中,"大学生已经消失"的意思是 ②

他冒名顶替去考技校,身份临时改变;这种舞弊行为不符合一个大学生的身份形象

7.第(28)段"他轻松地说"中"轻松"是指: 

他经受了一场人格的考试,卸下了思想包袱,所以轻松

难忘那张圆脸

七个春夏秋冬,送走过几百个中学生,有些学生的名字已经从记忆中抹去,但那张圆脸却依然那样清晰地刻着一个永远留在我心中的故事. 

那张稚气的圆脸,是我曾经伤害过的. 

这件事,发生在7年前的9月3日,我走上讲台的第一堂课. 

靠前门的课桌后,坐着的是这个圆脸少年.一开始上课,他的两手就抄在袖筒里,平放在桌子上,头枕在上面,并且不时地抬起衣袖去抹那淌出来的鼻涕.他的举止惹恼了我.要知道,这可是我的第一堂试讲课,内容是茅盾的《白杨礼赞》.为了这堂课,我足足准备了3天.更何况,教室后排还坐着那位年长的教务主任,他是在考评我的教学能力. 

圆脸的表现在我看来,简直就是对我的轻视. 

我的心境被破坏了.努力地不去看那张"可憎"的圆脸,继续讲我的课.可是不行,接连发出的抽吸鼻涕的声音已经把课堂上一半的目光吸引过去了,间或传来低声议论,"啧啧"的嗤笑.教务主任也在盯着我,似乎在看着我怎样对付这课堂上的"突发事件". 

我暴怒了,对着圆脸大喝一声:"你,站起来!"圆脸慢慢地抬起头,迷茫的眼睛闪了闪,然后低垂下头,缓缓地站起.我有些懊悔了.说他什么呢 总不能说他流鼻涕吧.于是,我指着板书,问:"茅盾的《白杨礼赞》在开头为什么没去写白杨树,而写的是黄土高原的壮观景象呢 "话一出口,我被自己的机灵陶醉了.这是我刚讲过的问题,我想他应该能回答出来,然后让他坐下,告诫他坐端正,注意听讲,也就算解了围."我不会."圆脸回答,声音很低,但很干脆.我不相信自己的耳朵."你说什么 "圆脸的头垂得更低了:"你刚才讲的我没听明白."我恼怒起来,厉声质问:"那么,你听什么了 "几十双眼睛凝视着我,其中也有教务主任.圆脸没说话,只是深深地垂着头."你出去!"话一出口,连我也奇怪自己何以有这个念头.圆脸猛地抬起头,我看到的分明是一双愤怒的眼睛,目光中似乎还有一丝淡淡的哀怨."你出去!"他终于离开了座位,拉开教室的门,跑了出去. 

课堂恢复了平静,可静得让人感到压抑. 

我继续上课.这堂课好长啊! 

课后,教务主任找到了我.没有评论这堂课上得怎样,只是给我介绍那个被我赶出教室的学生."他也是够可怜的了.父母离异,他跟着奶奶生活,现在奶奶病了,他很需要关怀,但从来不把苦告诉同学.他太孤独,他需要理解,尤其是来自教师的理解."说完,教务主任长久地看着我. 

我的心被刺痛了,也想起了那颗被我刺痛的心.我知道,这第一堂课是彻底失败了.我不配在学生面前自称老师,也不配让学生叫老师.我该怎么办呢 

下午,在我的办公桌上,摆着一个折得正正方方的纸条上面写着:"老师,您第一次登上讲台,我能理解您做的一切;我也多么希望别人能理解我呵!我的心好苦.被您从课堂赶了出去的学生." 

我被震动了. 

从这以后,我才真正明白了"教师"这个词的含义.他不只是"教书",更重要的是"教人",而要"教人",首要的是先教自己,教自己去理解学生,这样才可能教好人,教好书. 

这件事虽然已经过去7年了,但那张永远抹不去的圆脸,那双哀怨的眼睛,时时在提醒我,即使在离开讲台的今天,仍然如此. 

1."有些学生的名字已经从记忆中抹去,但那张圆脸却依然那样清晰地刻着一个永远留在我心中的故事."(第一段) 

(1)句中"有些","只有"两个词用得好不好 为什么 

好."有些"学生名字记不住,隐含着"有些"学生的名字记住了,而唯独"那张圆脸却依然那样清晰","只有"对此起强调突出的作用

(2)"有些学生的名字已经从记忆中抹去"起到了怎样的作用 

反衬"这张圆脸"给自己的印象之深

2.有人说,第四段写"我"为这堂课足足准备了3天,再写教务长来听课,似乎与引文所要表达的中心无关.你是否同意这样的说法 为什么 

有关系.这两点也是引发自己"暴怒","恼怒"的重要因素;同时,教务主任的谈话也是"我"认识变化的原因之一

3.第六段所说的"突发事件"指什么 这一"突发事件"在整个故事中起什么作用 

圆脸的抽吸鼻涕声引发的学生的议论和嗤笑,影响了教学秩序这一件事是矛盾爆发的导火线

4.教务主任并没有议论"我"的课,"我"为什么认为"这堂课彻底失败了" 

教务主任的谈话使我感到了自己的"失职",认识到刺伤一个需要理解的孩子的心的人不配称老师,更无需说教学了

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