一年级二册第八单元教案

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2、读一读

初一   眉毛   辨别   北斗   湖面   大雁   回归    转身    寒冷

3、写一写

北      南       江       湖      秋

 

 第二课时

背一背，填一填

初（ ）初（  ）娥眉月，（）（  ）（  ）（  ）（  ）团圆。

朝看（  ）（  ）辨（  ）（  ），夜望（  ）（  ）知（  ）（  ）。

蜻蜓低（  ）（  ）湖畔，即将有（  ）在眼前。

大雁（  ）（  ）天将暖，燕子南归（  ）转寒。

一场（  ）（  ）一场寒，（  ）场秋雨要穿棉。

 

资料平台：

1．什么是谚语

谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。如，“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”“三百六十行，行行出状元。”“天下无难事，只怕有心人。”

2.谚语

十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾）

雨过天青。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青）

天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定）

东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧）

人黄有病，天黄有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨）

朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白）

日晕三更雨，月晕午时风。（晕指的是由卷层云而形成的晕圈）

朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高积云时，往往预示着将有雷雨天气的降临） 

3．大雁

大雁是有名的候鸟，它们的老家在北方。因为北方夏季日照时间长，食物丰富，敌害不多，非常适合哺育幼雏，所以它们总是回故乡繁殖后代。到了冬季，北方一片冰天雪地，昆虫和植物种子都不见了，大雁找不到食物吃，便成群结队飞向温暖的南方。

www.dbk123.com 在旅途中，雁群的行动是很有规律的，多半由有经验的老雁在前面带队，其余的在后面排成“一”字或“人”字队形飞行。

大雁从北方一路飞来，历经千山万水，大约经过一两个月的空中长途旅行，才能到达风和日暖的南方。它们在那里能够找到丰富的食物，并躲过北国的严寒，同时雌雁和雄雁开始交配。等到春天到来时，雌雁已孕育着成熟的卵，于是就起程急急飞回北方产卵、抱窝，哺育后代。

4．“初”字为什么是衣字旁

东汉许慎《说文解字》曰：“初，始也。从刀衣。裁衣之始也。”我们只要知道“初”字是裁剪、是制作衣服的开始，与衣有着直接关系，便再也不会把“初”字错写成示字旁的了。

5．谜语二则

大雁：蓝天之上飞呀飞，井然排列人字形，冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。

蜻蜓：细细身体长又长，身后背着四面旗，斗大眼睛望前方，专除害虫有助益。

《棉花姑娘》教学设计

一、教学理念：

 课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。

二.教材内容：

《棉花姑娘》是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。

三、学习目标：

1．认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。

2．分角色朗读课文，读好请求的语气。

3．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。　　　

　四、教学重点、难点：

　　　　本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。

　 　五、教学方法：

　　　　小组讨论、角色表演、示范、演示。

六、课前准备：

　　　　学生自制文中的任何一种动物头饰。

七、教学时间：2课时。

第一课时

（导入  激趣学文，整体感知   读通课文，识记生字  读通课文，识记生字  巩固生字 写字   总结  小小知识库）

一、导入  

小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（出示挂图）你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？（是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！）

（设计意图：现在的孩子对棉花这种植物很陌生，通过挂图的出示，让学生认识棉花：亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。配乐朗诵，把孩子们带入了文本，体验到了生活的美好。缩短了学生与书本的距离。）

指着：姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？（都是女字旁）

（设计意图：“棉花姑娘”是本文的主人翁，轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点，因此，开头解决难点，对本文的朗读起了铺垫作用。）

二、激趣学文，整体感知  

1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（出示幻灯片：生了蚜虫的棉花），你们想对棉花姑娘说什么？

2、小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？赶快打开书137页，听老师来讲讲这个故事。（师配乐范读课文）

3、交流。（指名多个说，大概了解课文内容）你知道了什么？

　　　　　出示词卡片：蚜虫 治病 斑点 啄木鸟

三、读通课文，识记生字

1、想要讲好这个故

www.dbk123.com 事，我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说，读书的时候应该注意些什么？（姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……）真能干，那赶快去读读吧！

[设计意图: 让学生在练读中把课文逐步读正确、流利。具体做到:不添字，不漏字，遇到不认识的字可以请教你的同桌。学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，他们将更乐于参与读书。

　　2、刚才你们读得可真认真，那么有没有碰到难读的句子呢？

　　（1） 第一自然段：生字多。这里有几句话？都难读吗？

　　　　 第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了“蚜”字？

　　　　 第二句：谁来读？注意停顿：盼望/（停顿）

　　　　读词卡：盼望（在哪儿见过“盼”？）

　　　　治病（谁见过这个字？）

　　　　齐读第一自然段。指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。

　　　（2）还有难读的句子吗？

　　“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”（指名读，齐读。）

　　　3、课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗？

　　　　“请你帮我捉害虫吧！”

　　　　“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧！”

　　　4、小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好！

[设计意图：语文课程总目标对阅读教学的要求有：“……学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品……”鼓励学生运用不同的阅读方法感知文本，大胆交流初步阅读后的个性理解和体验，利于学生语文素养的提高和全面发展。]

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