一年级二册第二单元教案

一、复习导入

　上节课我们学习了第六课——（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题）

同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。（教师板书音节，学生找出相应的生字。）

[设计意图]：这样做对于制作卡片的同学可以建立成功感,激发学习积极性。

二、感情朗读

　1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请读给全班小朋友听听。（学生自由读课文）

老师有个问题不明白，到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手还是兰兰？为什么？

[设计意图]：培养学生质疑解疑的习惯和能力。

2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）

[设计意图]：以读促讲，读中感悟，角色朗读，加深感悟。

三、说话训练

　全家都喜欢兰兰的小手，你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗？（根据上节课所学的“因为……所以……”进行说话训练）

[设计意图]：通过创设情境，培养说话能力和概括能力，激发学习兴趣。

四、拓展延伸

　1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）

　2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）

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五、写字练习

　1、 复习第5课学习的上下结构的书写知识：上下结构的字，各部分都要写得稍宽稍扁一些。

　2、 仔细观察田字格里的范字；

　3、 学生描红后临写；

　4、 师重点指导范写“画”字：半包围结构，下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。

　5、 学生在田字格中每个字写一遍。

六、课堂小结

　从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。

七、作业设计：

　1、把课文读给爸爸、妈妈听听。

　2、回家后用你的小手，为家人做一件事情，注意观察家人的表情，愿意画的可以画下来。

教后记：

在课文具体的语言环境中识字，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。通过创设情境，培养说话能力和概括能力，激发学习兴趣。书写有了一定的进步，但在说话方面仍不流利、不连贯。今后在这方面多注意培养。

课堂检测（二）：我会读儿歌

你可不许说

是我扫的地，       是我洗的碗，

是我擦的桌。       是我涮的锅。

要是妈妈来问你，   要是妈妈来问你，

小花猫，           小花猫，

你可不许说！       你可不许说！

　《棉鞋里的阳光》教学设计

设计理念：

《棉鞋里的阳光》，不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。课文浅显，更应放手让学生自学，旨在培养他们自能读书的好习惯；学会在读中思考、圈、点、批、画；学会质疑，并能寻找解决问题的办法；学会合作学习，遇到难以理解的问题与师生共同探究，以促进学生间取长补短，共同进步。

　　重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。

教学目标：

１、认识"棉,照"等13个生字.会写"妈,奶"等6个字.

　 2、正确,流利,有感情地朗读课文.

　 3、有关心长辈的愿望,学习体贴长辈.

教学重、难点：

重点: 认字写字和自读,自悟课文.

难点：有感情朗读课文,培养体贴长辈的思想品质.

教学准备

　　　生字卡片,课文插图及有关阳光图片,课文中人物的语言以及难读的长句.

课时: 2课时

教学过程

第一课时

　　（识字，初读课文，整体感知）　

一、看图说话，导入新课

１、出示阳光图片，师问：小朋友，你知道哪些关于阳光的知识？（学生回答）

　　师：上学期我们学习了《阳光》一课，今天我们要学习一篇关于阳光的课文：《棉鞋里的阳光》,板书并齐读.学习“棉”。

　 读了课题,你有什么想问的？如：阳光怎么会在棉鞋里？

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