一年级二册第二单元教案

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爸爸对我的学习也非常严格，一有空就检查我的作业，有时还认真辅导我，我的成绩只要下降了，爸爸就非常生气。

妈妈工作也很认真，每天晚上11点钟才睡觉，早上6点钟就起床了。在家里，妈妈更辛苦了，洗衣服、做饭、接送我上学，全由妈妈干。但由于爸爸的工作出色，我的学习认真，所以妈妈再辛苦，她也不叫累，反而显得还很开心。

我是家中的小主人，爸妈称我是“小太阳”、“小公主”。无论有什么好吃的都先让我尝一尝。一次，妈妈买回几个香蕉，先让我吃了一个，第二天我又去吃香蕉时，看看还是昨天剩的那几个。哦，我明白了，买这些好吃的东西，他们不舍得吃，都是留给我吃的。妈妈几乎每次做饭前，都要问问我想吃什么。在家里，我最爱跳舞，作业一写完就让妈妈给我放音乐，我就随着节拍跳起舞来，在学校，同学们都喜欢和我玩。

晚上，爸妈都下班回来了，我们三口人聚在一起，爸妈给我讲笑话，一家人真是快乐极了。瞧，我们这一家人多幸福！

1、PPT教学课件

2、课堂检测

1、读一读：

爸爸  全家  关掉  写字  比赛  音乐

没完  奇妙  精彩  换成  球员  舞蹈

2.我知道（拓展延伸）

爸爸喜欢的节目是（                 ），

喜欢吃的东西是（                  ）。

妈妈喜欢的节目是（                 ），

喜欢的颜色是（                     ）。

3.读读背背

爸爸是一棵大树，

妈妈是一棵大树，

我是一只快乐的小鸟，

在两棵大树间飞来飞去。

  

《胖乎乎的小手》教学设计

设计理念

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。本课教学设计以工具性和人文性的统一为追求，并使之水乳交融。主要通过游戏、课堂表

www.dbk123.com 演、小组合作等形式，为学生提供自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，在朗读中感悟、思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，提高对生活的认识。

学习目标：

　　 1、认识"胖、喜"等13个生字，会写"看、着"等6个字。

　　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　　3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学重点、难点：

　　　重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

　　　难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

课前准备：生字卡片

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

（初读课文，识字生字，整体感知）

一、猜谜激趣，导入新课。

　1、猜谜：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。谁知道它是什么？大家同意吗？（此谜语在上学期学过，学生猜出不难）

　2、画手：同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）告诉大家你都能用小手做什么？那大家说说这是一双什么样的小手？（不局限于课题）

　3、今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，板书课题，齐读。

[设计意图]：我们的教学应该让学生感到没有一点距离，一切都是那么贴近他们的生活，老师也是那么具有亲和力。

二、初读课文，了解大意

1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？大家喜欢这双小手吗？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）

2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？（请4—5人回答后教师小结并板书：补充句子）

板书句子：“全家人都喜欢兰兰画的这张画。”学习生字“喜”、“张”。学习用“喜欢”说话。 思考“全家人”指哪些人？ “这张画”指哪张画？

3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子，学生汇报三句话，）小兰兰是一个怎样的孩子？

[设计意图]：随课文识字，是本册教材主要的识字形式，更是主要的识字途径。在课文具体的语言环境中识字，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。

三、生字识记

1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）

2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）

3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）

4、课文中还藏着六个生字，你能找出并记住它们吗？（学生读课文并划记生字）

5、多种形式检查识字情况。如：带音节读，去音节读，开火车读，组词辨字等。

 [设计意图]：这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意。同时培养合作学习能力。

四、课中操

请学生听老师朗诵《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春归。

五、朗读感悟。

1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）

　2、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？如：“帮”、“给”等，举例引导学生换词：某某（替、帮、给）值日生扫地了。

3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？

4、师板书：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……（生读）

www.dbk123.com 5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说——学生……）

[设计意图]：这样做培养学生自学和合作学习习惯，训练朗读能力。

六、说话练习

1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说）

2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）

[设计意图]：通过创设情境，培养说话能力，激发学习兴趣。

七、课外实践活动：

1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

2、用自己的小手为家长做一件事。

教后记：

本课教学设计以工具性和人文性的统一为追求，并使之水乳交融。主要通过游戏、课堂表演、小组合作等形式，为学生提供自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，在朗读中感悟、思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，提高对生活的认识。

 

课堂检测（一）：

1、我会把同韵母的字归在一起

胖　　张　　关　　完　　帮

变　　全　　刚　　墙　　换

an——

ang——

2、我会读

喜欢　　喜爱　　喜报　　喜事　　喜悦　　喜气洋洋

变成　　变化　　变样　　改变　　转变　　千变万化

事情　　心情　　表情　　友情　　情况　　情不自禁

第二课时

（复习巩固，朗读感悟，写字）

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