一年级二册第二单元教案

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2、以学生为本，重视学生阅读的独特感受。阅读是学生个性化的行为。要珍惜独特的感受、体验和理解。提倡多角度、有创新的阅读。（《语文课程标准》）本课教学依据课程标准要求，让学生全方位、多角度了解、领悟课文内容。

3、多元朗读，培养学生能力。朗读是引导学生还原语言形象，感受语言情景，体味语言情感，理解语言蕴含的哲理的重要方法，是培养学生语言的感受力、品评力的有效手段。努力运用多种朗读方法，把朗读与语言感知、理解课文结合起来，让学生在听、读、议中体会“关爱他人”这一中心。在默读、合作读、引读中探究课文内容，在表情朗读、读中想象，读读背背中深化课文中心。

教学目标

1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

教学重、难点

有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

教学准备

1、教师准备：生字卡片。

2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节

www.dbk123.com 目

课时安排  2课时

教学过程

 

第一课时

（导入，揭题；初读感知课文；自主识字；再读课文，图文结合理解课文。）

一、猜谜揭题

1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。打一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。

2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？

3、过渡：（看课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？

【设计意图】：兴趣是最好的老师，以谜语导入，激发学生的学习兴趣，进而引导学生进入下一环节的学习。

二、初读感知

1、学生听老师范读课文，并标出自然段的段号。

2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

3、小组内互相请教，解决疑难。

4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。

【设计意图】：由学生提出他们认为自己学会的、教会的以及自己的疑问，体现出以学生的认知需求为主的教学理念。

三、自主识字

1、借助拼音自己尝试着读。

2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。

3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，

4.小组合作分析生字，交流认记方法。例如：

合体字：全（人十王）奇（大十可）妙（女十少）精（米十青）

员（口十贝）音（立十日）

部首字：却（卩）赛、完（宀）掉、换、拍（扌）写（冖）

【设计意图】：备课既要备教材，又要备大纲，更要备学生，很多学生已认识了不少字，教师根据学生的实际情况，首先肯定了学生的各种识字方法，然后交流识字方法，增强了学生学习汉字的成就感。

四、再读课文

1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。

2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

3、练读，小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。

4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。

【设计意图】：通过各种形式的读，使学生在读中既掌握了生字，又理清了文章的脉络。

五、图文结合

1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？

2、学习课文第一自然段。

①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小节读得特棒的想要读给大家听一听的呢？

②以“奇妙”设立悬念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！

 

教后记：

以谜语导入，激发学生的学习兴趣，进而引导学生进入下一环节的学习。很多学生已认识了不少字，教师根据学生的实际情况，首先肯定了学生的各种识字方法，然后交流识字方法，增强了学生学习汉字的成就感。

 

 

第二课时

（朗读感悟；巩固生字；写字指导；实践活动。）

一、朗读感悟

1、学习第二小节

①请学生读第一小节

②接下来我们就要看看

www.dbk123.com 这家人看电视到底有什么奇妙的。

③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。

④请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）

⑤齐读第二小节。

2、学习第三小节

①指名学生读这一小节

②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）

③说明了什么？

④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）

⑤自由读

3、学习第四小节

①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。

②交流汇报各小组的学习情况。

【设计意图】：引导学生运用同样的方法去学习这一小节，锻炼了学生的自主探究能力，在探究的同时又有一定的方向性和目的性。

4、学习第五小节。

①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）

②用自己喜欢的方式读这一小节。

【设计意图】：以学生为本，重视学生阅读的独特感受。阅读是学生个性化的行为。要珍惜独特的感受、体验和理解。让学生做到畅所欲言，只要能体现“关爱”即可。

5、练习用“因为……所以……”说话。（说明因果关系的关联词语）。

①齐读二到五小节

②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。

③全班进行交流。

句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。

句二：因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。

句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……。

④联系实际用这个关联词造句。

二、巩固生字

1.生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。）

2.游戏活动，巩固生字

（1）开火车认读生字，看哪组的火车开得快。

（2）四人小组接词比赛，看哪组接的词语最长。

全（）（）（）奇（）（）（）

精（）（）（）赛（）（）（）

关（）（）（）员（）（）（）

写（）（）（）音（）（）（）

4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）

【设计意图】：这种组词形式在巩固了生字的同时，让学生调动了生活的积累，使枯燥无味的生字学习鲜活生动起来，既锻炼了学生组织语言的能力，又调动了学生学习生字的积极性。

三、写字指导

1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。

2、教师范写难字，学生书空。

3、学生在书本上练习，师巡视。

4、评议，再练写。

四、实践活动

观察家里人都喜欢看什么电视，说说读了课文后自己打算怎么做？

把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。

【设计意图】：结合学生的年龄特点和规律，将对文本的理解延伸到我们的生活中，对学生进行生动的思想教育。

教后记：

重视学生阅读的独特感受。阅读是学生个性化的行为。要珍惜独特的感受、体验和理解。一字多词，使枯燥无味的生字学习鲜活生动起来，既锻炼了学生组织语言的能力，又调动了学生学

www.dbk123.com 习生字的积极性。

 

板书设计

5 看电视

爸爸

  看爱

 

   京足

 

   剧球

 

附：

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我的一家

我家有三口人：爸爸、妈妈和我，我们互相关心、体贴，互相支持、帮助，谁也离不开谁，过着幸福美满的日子。

爸爸工作很辛苦，每天晚上12点钟才睡觉，第二天早上五点钟就又得起来领着学生跑操，然后再给他们上自习，爸爸班级的语文成绩多次在全市得第一。

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