第六课 滑轮组教学设计

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教学目标 1.科学知识：认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。 2.过程与方法：结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。 3.情感态度价值观：能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。 教学准备 铁架台、线、滑轮、钩码 【教学过程】 一、导入新课 提问导入： 1.出示动滑轮与定滑轮的图示，并要求用线代绳，补充完成图形. 2.说说它们的作用。 3.出示吊车与起重机的图片，观察细部，说说与定动滑轮有什么异同。 二、 研究滑轮组的作用 1.滑轮组的定义引入 原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。） 2.观察结构图P14，理解滑轮组的构造。 3.实验探讨简单滑轮组的作用。 1）组装一个最简单的滑轮组。 2）说说可以怎样来研究滑轮组。 3）分析用力方向情况。对比直接提重物与滑轮组提重物的用力方向。（可用图提示） 4）实验是否能省力。演示吊起不同的重物，并测出它们的两个用力情况（直接提与滑轮提） 5）学生记录并分析发现了什么。 6）汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。（在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力） 4.实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。  1）提出疑问：如果增加滑轮组的数量，（例如用2个动滑轮和2个定滑轮），用力大小会怎么变化？   2）用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。 三、作业巩固 四、游戏体验（课外） 小个子战胜大力士：游戏规则见教材P15 1）出示游戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。 2）要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律。 3）、说出自己的发现 学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么？ 从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。（蓝伟军整理）

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