青岛版小学科学三年级上册全册第四单元 水的科学《20、比较水的多少》教学设计

教学目标：

1、学会用一种方法比较不同容器中水的多少。

2、知道测量水的多少可用量筒，能正确使用量筒。

3、培养学生观察能力、推测能力和实验操作能力。

4、激发学生学习自然科学的兴趣。

教学准备：

1、每组三个（大小不同，形状不同）饮料瓶，一把直尺，一支颜色笔。

2、大小量筒，透明的一次性塑料杯、小塑料碗、漏斗、瓶盖、小酒杯、调羹若干。

（如条件允许，请搜集学生熟悉的一些液体类物品：如胶水、墨水、饮料……，按毫升由小到大排列）

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入。

在每个小组的桌子上，老师给大家准备了三瓶水。三个瓶子中，水面都高低不同。哪个瓶子里的水多？哪个瓶子里的水少？还是一样多？

二、多？少？

1、哪个瓶子里的水多？哪个瓶子里的水少？还是一样多？请把你的推测写在记录纸上。

2、同学们都觉得是自己对，那么你怎么证明自己是对的呢？

3、分组讨论。你认为这个实验该怎么做，还需要什么工具？

4、做这个实验还要注意什么？不能让水漏出，你有什么方法？

5、教师巡视，并参与到实验活动中去。

6、现在再来说一说，那一瓶里的水最多，你是怎么证明的？

三、多多少？

1、比较水的多少的方法有许多种，有的是很简便的。大家现在知道了那个瓶子的水最多了，你还有没有新的研究问题？（二号瓶的水比三号瓶的水多多少呢？）

2、分组讨论。你认为这个实验该怎么做？    3、做这个实验还要注意什么？

4、教师巡视，并参与到实验活动中去。

5、适时引入量简的使用方法。（轻拿轻放、视线与液面水平、单位）

6、分别测量三个瓶子中的水，记录在表格中。

7、任选二个瓶子，得出多多少的结果，记录在记录纸上。

四、总结。

五、拓展。

一毫升的水有多少、一调羹的水有多少毫升、测量饮料、做测量杯等。