小学五年级科学（苏教版）上册教材培训材料

2、利用透镜观察物体：放大和缩小

3、当光线穿过透镜时：聚光和发散

4、研究利用透镜成像的规律

注意：提醒学生不要用凸透镜对着太阳看，以防灼伤眼睛。

拓展：组合透镜（望远镜的产生）

三、实验与制作：

实验名称：研究凸透镜和凹透镜的作用。

实验准备：凸透镜、凹透镜、白纸等

实验过程：1、分别用凸透镜和凹透镜观察物体。

2、让阳光穿过凸透镜，观察聚焦情况。3、把凸透镜对着窗户，观察成像的情况。

实验结论：凸透镜有放大物体的作用，能聚光成像。凹透镜有缩小物体的的作用。

4、七色光

一、问题解答

问题1、在圆盘上涂红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，快速旋转转盘，你观察到什么现象？

答：圆盘变成白色，因为阳光是右七种色光组成。

问题2、透过不同颜色的玻璃纸看下面的图案，你将会有惊奇的发现！你能试着解释自己看到的现象吗？

答：如红色滤光片只允许红色光透过，当他覆盖在有红绿图案的白纸上时，只会让白纸上的红光透过，使纸看起来是红色的；白纸上红色图案反射的红光也被透过来了，但因为和纸一样是红色，所以看起来就如同隐去了一般，而绿色线条反射的绿光是不能透过来的，所以看起来是黑色的，格外清楚。

二、教法分析：

本课是在学生对光的各种现象有了初步的认识，对日常生活中的色彩也有一定了解的基础上，带领他们进一步探究光与色彩的关系。

建议教学思路如下：

1、制造彩虹：也可用喷雾器或三棱镜做光的色散实验

2、组合白光：旋转七色盘

3、解释实验现

4、牛顿的光学实验。

5、拓展组合颜色：不同的单色光会合成不同的彩色光；光的三原色是红、绿、蓝，一定比例的这三种彩色光可以合成白色光。

6、滤光实验（颜色的形成）：物体呈现什么颜色取决于它反射什么颜色的光

三、实验与制作

1、实验名称：制造彩虹。

实验过程、方法和结论见课本P26。

2、实验名称：滤光实验

实验准备：手电筒、玻璃纸、白纸等

实验过程：（1）将3支手电筒各罩上红、蓝、绿3种颜色的玻璃纸。（2）桌上放一块白纸。（3）分别用这三支手电筒照白色的纸。会发现白纸分别呈现红、蓝、绿三种颜色。

实验结论：玻璃纸把光中的其他色都过滤掉了，只允许玻璃纸自身的颜色透过。

第三单元《电和磁》

1、简单电路

一、问题解答

问题1：圣诞树上的小灯泡是怎样亮起来的？

答： 导线把灯泡和电源连接起来，形成了电流的通路，灯泡就亮了。

问题2：电线应该接触到灯泡的什么部位？

答：灯泡有两个触点，一端连在灯泡的下侧部，一端连在灯泡的下部凸起，正确连接这两个触点，灯才会亮。

问题3：将小灯泡换成其他用电器会怎样？

答：换成发光器，它会发光；换成小喇叭，它会发出声响。

二、教法分析

灯亮了在生活中是一种最常见的现象，也是学生认识电的开始。向学生提问灯泡是怎样亮起来时，学生可能回答出里面有导线、电池、开关等一些材料。但对它们是如何组合的，怎样使小电珠亮起来等问题，学生还不是十分清楚，我们借助本次活动以达到探究的最终目的，使学生对电的认识有一个新的发展。

三、活动过程

1．让小灯泡亮起来。

上课开始，先让学生说一说圣诞树上的彩灯是怎样亮起来的，教师可在学生回答的基础上，给学生一些物品，让他们使小灯泡亮起来，同时建议学生把连接的情况画下来。然后总结电珠亮的原因。

2．连接其他电器，了解所有用电器的通用连接方法。

3、 生合作探究，把更多材料接入电路中，展示成果。

4．小组研讨，寻求新的发现同学们刚才连接了许多电路，有什么新的发现？在不同的电路中，小电珠的亮度一样吗？

5、总结课下调查家庭电路俄连接方法。

2、导体和绝缘体

一、问题解答

问题1：如果连接在电路中的导线断了，用其他物品来连接，电流还能通过吗？

答：有的物品可以，比如钢尺、铁钉、刀片；有的不可以，比如橡皮、塑料尺。

问题2：检验水的导电性？

答：不纯净的水会导电。

二、教法分析

学生认识了基本电路，同时能根据自己的设计连接电路。本节课主要是让学生来认识生活中的导体和绝缘体，同时联系生活中各种各样的电器、电料和工具，分辨它们各部分的组成，以及各部分的作用。

三、活动过程

1．提出问

让学生预测，说出相关的一些原由。

2．验证物体能否导电。

(1)学生根据自己的预测，自己设计如何进行验证。

(2)水是我们大家比较熟悉的一种物质，关于水的导电性能，教师可以根据学生的一些想法和预测，让学生用各种不同的水亲自试一试，对自己的猜想进行验证。

(3)在学生紧张的活动之余，教师可以与学生一起进行人体导电游戏。工具箱中已经配备了验电球，教师只需要讲清楚要求就可以了，同时对学生的游戏提出相关的问题，如验电球为什么能发光等，促使学生在每次的活动中都有所思考和领悟。

(4)学生的活动结束后，把猜想与实验结果相比较。做以上两个活动的总结。归纳出哪些材料容易导电，哪些材料不容易导电，它们的特点是什么。最后，教师和学生一起总结出容易导电的物体，叫做导体；不容易导电的物体，叫做绝缘体

3．导体和绝缘体在生活中的应用。

在生活中你见过哪些导体和绝缘体?分别在什么地方见到过?它们有什么作用?学生根据自己生活中的认识可以举出许多的实例，与小组的同学进行交流。

3、探测暗盒里的电路

一、问题解答

问题1：怎样判定握在手心里的电线是连着的，还是断开的？

答：用连接起来的电池和电珠进行试探，如果是连着的，电珠就会亮；如果是断开的，电珠就不会亮。

二、教法分析

学生在前面已经学会了基本电路的连接，并亲手组装了一个简单电路，还明确了电路的组成条件。这部分的内容是引导学生用所学到的知识和方法去探求未知的世界和领域。

利用检测器去检验暗箱中的电路，对学生来说，看到现象较为容易，关键是根据现象画内部电路图，这是对学生思维的一种挑战。我们教师在教学中应鼓励学生大胆探究，用心体验。

三、活动过程

1、 出问题，创设研究情境。

我们已经能够设计和连接简单的电路，今天我们再来认识一种电路，是我们看不到的电路，你有办法画出它的电路图吗?激发学生的研究兴趣，

使学生进入到问题的情境中。

2、利用检测器检验暗箱的电路。

学生可能会提出看不到，怎样研究呢?教师可以提供暗箱让学生研究，在小组内交流意见和想法，引导学生借助一种装置来检测，通过在暗箱外部观察到的现象来判断暗箱内电路的连接。当学生有自己的想法后，让学生设计验证的方案，教师一定要指导学生在验证的过程中应注意的问题和事项，注意每两只泡钉正反都要检测，不要漏掉。关键是在检测中的验证记录，最终学生要根据验证记录来判断暗箱的电路。

3、活动记录的整理与交流汇报。

学生的验证活动结束后，让学生根据他们自己的研究和记录进行整理，画出暗箱中的电路图。学生们可以小组间进行交流，说出自己小组验证的一些想法和依据。这一部分学生的交流主要是依据检测器中小灯泡的变化来判断暗箱中的电路，无形中学生对电路的认识又加深了，同时在验证中增强了学生科学探究的意识。

学生在汇报验证结果的时候，教师一定要让学生说出他们是怎样检验的、在检验的过程中遇到了哪些问题和困难、是怎样解决的、是根据什么现象来判断暗箱内的电路、为什么会出现这样的现象等。目的就是让学生进一步明确和掌握解暗箱问题时的一些方法和策略。

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