小学五年级科学（苏教版）上册教材培训材料

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４．列出这几种理论中不合理的解释之处，鼓励学生对这些理论提出质疑。

５．了解目前的合理解释。

本课主要活动：模拟地球自转的实验——侧重于分析

三、实验与制作

实验名称：模拟昼夜变化的实验。

实验准备：地球仪、手电筒等

实验过程：用手电筒水平照射地球仪，会发现向着手电筒的一面变亮了，背着的一面没有变亮，逆时针转动地球仪，地球仪亮着和黑的一面不断变换。

实验结论：向着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜，随着地球的转动，白昼和黑夜交替出现。

4、看月亮

一、问题解答

问题1、交流月相日记，你能发现月相变化的规律吗？

答：月相变化的顺序是：新月——娥眉月——上弦月——凸月——满月——残月——下弦月——娥眉月——新月，就这样循环，月相变化是周期性的，周期大约是一个月。

二、教法分析

观察发现一个月期间月亮的运行变化的规律。

交流：心中的月亮——了解学学生前概念

1、画出自己记忆中的月亮，从中了解学生对月亮的变化已经知道什么、了解什么，对关于月亮的哪些问题感兴趣等

2、根据不同月亮的形状给月亮排序。学生可能出些多种排列方法，在此我们要尊重学生的想法，把这些排序方法当成是学生的一种已有经验，在实际观察以后，让学生用自己的观察结果来纠正自己原有概念的错误，而不在课堂上根据

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活动：连续观察月亮——总结规律

建议教学思路如下：

1、观察前：引导学生讨论如何给月相记日记。观察月相要记些什么？（阳历、农历、观察地点、观察时间、月亮的方位、天气等）记录多长时间合适？观察记录的目的是什么？

2、观察中：定期组织交流月相日记检查学生有没有坚持观察月亮。教师要激发学生的观察兴趣，保持他们的观察热情，促使他们能够坚持下来。这一过程比他们得到月相变化的知识更为重要。

3、观察后：就自己的发现，总结出月相变化的规律。

活动：观察月亮盒中的月相变化。

主要活动：讨论如何记录月相连续记录月相

三、实验与观察

观察名称：观察月相：

让学生把观察到的月相的变化，画出来。训练学生观察的毅力和耐心。

5、昼夜对动植物的影响

一、问题解答

问题1、蜜蜂和蝙蝠会不会相遇吗？为什么？

答：不会相遇，因为蜜蜂在白天活动，蝙蝠在晚上活动。

问题2、你一天的作息时间是怎样安排的？

答：学生根据自己的实际情况合理的安排作息时间。

二、教法分析

单元总结课。

揭示植物、动物和人的生命活动具有一个“自己上发条”和“自己调节”的生物钟。知道事物之间存在着普遍的联系 。

建议教学思路如下：

活动1：昼夜对植物的影响——花钟

通过查询资料的方式了解白天活动的动物和夜间活动的动物，选择典型的夜间活动的动物进行讨论，帮助学生理解动物适应白昼还是黑夜的活动是由许多因素决定的，比如动物的身体构造、天敌活动的时间、食物来源等。

活动2：昼夜对人体的影响——人体生物钟

以谈话的形式展开关于生物钟的讨论。

活动3：昼夜对动物的影响——昼行动物和夜行动物

拓展：利用昼夜对植物的影响规律来改造植物

提交任务——收集资料——科学讨论——形成共识

主要活动：调查活动——植物、人、动物的一天

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第二单元 光与色彩

1、光的行进

一、问题解答

问题1、你能说出哪些是自然光，哪些是人造光吗？

答：萤火、闪电、太阳是自然光；蜡烛、灯泡是人造光。

问题2、你怎样解释下面光的现象？

答：光是沿直线行进的。

二、教法分析

本课是“光与色彩”单元的启始课，通过学生观察、实验，让学生认识光源和光的直线传播现象。

建议教学思路如下：

1、认识光源——自然，人造

2、认识光的直线传播现象

直接观察：透射过密林的阳光、乌云后面射出的阳光、夜间的车灯光柱这三幅插图唤起学生的相关表象，使学生很容易地推测出光沿直线行进

用实验证明：手电筒的光穿过所有纸板上的孔照到墙上”的实验

3、小孔成像（制作小孔成像）：进一步认识光的直线传播规律

主要活动：验证光沿直线传播的（误区和途径）

三、实验与制作

实验名称：用什么办法可以观察光在水中行进的方向？

实验准备：手电筒、水、烧杯、等

实验过程：在烧杯对着的两侧画一个小圆圈，用手电筒水平照射一侧的小圆圈，会发现光落在了对面的小圆圈上。

实验结论：这说明光在水中也是沿直线行进的。

2、照镜子（平面镜和凹凸面镜）

一、问题解答

问题1、你知道闪亮的玻璃幕墙、皎洁的月亮……是怎样发光的吗？

答：都是反射的太阳光。

问题2、直立两面镜子，不断变换他们的角度，观察镜中物体的变化。

二、教法分析

通过上一节课的探究，学生已经对光的直线传播规律有了一定的认识，那么直线传播的光遇到其他物体阻挡时，会怎样呢，本课通过研究生活中熟悉的用品——镜子，来探究光的反射现象，说明镜子可以改变光的传播路线。

建议教学思路如下：

利用镜子探究光的反射现象导入：认识光的反射现象，建立光的反射概念。

1、“引阳光入教室”：聚焦活动，调动学生原有的玩镜子的经验，很快融入探究的情境。

2、“怎么让她的脸亮起来”：进一步的探究活动，认识到人的脸也会反光。

3、“你知道闪亮的玻璃幕墙和皎洁的月亮是怎样发光的吗”这个问题意在让学生认识到，几乎每种物体都会反射光线，而且，越光滑的表面，反射效果越好。

活动：研究光的反射

1、观察镜子里的物体：图1：感性地认识到光路是可逆的；图2：认识到镜子中的影像与实际物体是左右相反的。

2、两面镜子：两面镜子彼此互相映照产生

3、体验反方向：镜子成像特点的应用 A借助镜子读左右相反的文字 B让笔在镜子里五角星的缝隙间行走

拓展：利用反射现象（用平面镜做玩具或游戏）

1、日光接力打靶游戏：分析光的反射路线。

2. 制作潜望镜：有一定难度。，先让学生观察一个做好的潜望镜，以引起他们的兴趣。制作后，教师要引导学生画图分析潜望镜的

www.dbk123.com 工作原理，教师也可演示画出第一条光线。

3. 制作万花筒方法见参考资料。

研讨：其他形式的反射现象（凹凸面镜）

1、认识这些现象

注意：A 可让学生先预测一下：把镜面弯曲，会照出什么样的像？

再让他们去照汤匙的正反面。B只要学生能发现凹面镜中的影像是上下颠倒的，而凸面镜中的影像是正立的即可。

2、生活中的运用

3、研究透镜

一、问题解答

问题1、把一根直的吸管或铅笔插进水中，从上面看，从侧面看水中的吸管或铅笔，你有什么发现？

答：会发现吸管或铅笔变弯了。

二、教法分析

光在直线传播中存在两个基本现象：反射和折射。前面两课认识了光的直线传播后，本课将继续探究透镜的折射现象。

建议教学思路如下：

导入：从生活中水的折射现象引入

活动：研究光经过透镜时的现象

1、比较透镜外形特点：准备一些放大镜和老花眼镜、近视眼镜

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