《用水测量时间》教学设计五年级

教    材：教科版小学科学五(下)第二单元第4课

教学目标：

1．认知目标：

⑴知道古代几种常见的水钟，以及每种水钟的制作原理。

⑵初步理解流水为什么能够用作计时工具，思考流水的快慢与时间快慢的关系。

2．探究目标

引导学生经历记录50毫升缓慢地流完需要多少时间的活动过程，并根据已有的经验进行推测和验证。

3．情感目标

激发学生对古人制作水钟的聪明才智的由衷赞叹，以及参与科学探究的热情。

教学重点：

理解利用流水的等时性可以制成计时工具，了解各种水钟的制作原理。

教学难点：

能记录好流完50毫升水所需的时间，并根据已有的经验进行推测和验证。

教学准备：

1．演示材料：时钟一个、滴漏实验装置一套、烧杯、滴管、水笔

2．分组实验：滴漏实验装置一套、500和250毫升烧杯各一只、滴管一个、毛巾、适量的红墨水、实验报告单

3．课件：用水测量时间

执教教师：马春华

教    时：一教时

教学过程：

   一、谈话导入

1．出示时钟：同学们看！老师给你们带来了什么？（师把时钟挂在黑板上）你们知道我们用时钟来干什么？

2．提问：你们知道古时候的人是用什么计时工具来计时的？

3．课件出示圭表和日晷以及沙漏。

4．课件出示水钟：这是古人用来计时的水钟，那么古人是怎么会想到用流水来计时的，你们知道吗？

    5．揭题：今天这节课老师就和同学们一起来研究用水测量时间。（板书课题：用水测量时间）

二、学习新课

1．测量流完50毫升（300毫升到250毫升）的水所需的时间

⑴教师介绍并演示漏水实验装置。

⑵谈话：下面老师要请同学们测量从300毫升水中流完50毫升的水需要多少时间，（说明：饮料瓶里的水要加到300毫升的刻度，如果多加了或少加了，我们可以用滴管来调整。）

⑶提问：那么，我们怎么知道流完的是50毫升的水呢？

⑷谈话：你们会用这个装置吗？（指时钟）这个时钟就给同学们计时用。

⑸学生分组实验，教师巡视。

⑹汇报交流：请你们来汇报一下你们组流完50毫升的水用去了多少时间（全部组）。

⑺谈话：对于刚才你们做的实验，你们满意吗？有没有要改进的地方？

⑻谈话：想再试一下吗？首先请每组小声商量一下自己组内的分工。为了让我们的测量数据更精确，我们每组要测量2次，并取2次的平均值作为我们最后的数值，并把所有的实验数据记录在老师提供的实验报告单中。

课件出示：

实验一：

测量流完50毫升水用去的时间实验报告单

（水位：300毫升到250毫升）

⑼学生分组实验，教师巡视。

⑽交流汇报：下面就请每组来汇报一下你们的测量结果。(师在黑板上记录)

测量流完50毫升水用去的时间汇总表

⑻谈话：从刚才几个汇报小组的实验数据来看，我们2次测量流完50毫升的水所用的时间是非常接近。

2．测量流完10毫升的水所需的时间

⑴谈话：如果我们还用这个装置，测量从300毫升的水中流完10毫升的水要用的时间，能测量吗？现在，你们能猜测一下流完10毫升的水要用多少时间吗？你是怎样得出的？

⑵课件出示

实验二：

测量流完10毫升水用去的时间实验报告单

⑶学生分组实验，教师巡视。

⑷交流汇报（你们的猜测跟测量一样吗？）说明：从300毫升水中流出10毫升水的时间，大致相当于流完50毫升水的时间的五分之一）

⑹讨论：现在你知道古人为什么可以用流水来计量时间，并制成水种了吗？（如果流水孔的大小不变，同样流完等量的水所需的时间是大致相同的，即流水具有等时性。）

⑺课件出示：泄水型水钟。（说明：容器内的水面岁水的流出而下降，根据水面的变化就可以测出过去了多少时间。）

3．测量流完50毫升（250毫升到200毫升）的水所需的时间

⑴谈话：如果我们还用这个装置，从250毫升水中测量流完50毫升的水要用的时间，能测量吗？（说明：让水从250毫升流到200毫升）

⑵猜测：那么你们认为流完250毫升到200毫升的50毫升的水与流完300毫升到250毫升的50毫升的水用去的时间一样吗？怎样来证明我们的猜测是否正确？

⑶课件出示：

实验三：

测量流完50毫升水用去的时间实验报告单

（水位：250毫升到200毫升）

⑷学生分组实验，教师巡视。

（提示：待学生完成后，请每组记录的同学把结果填在黑板上。）

板贴：

测量流完50毫升水用去的时间汇总表

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