（河北版）《科学》六年级上册教案

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二、       制作电磁铁。（活动1）
师介绍制作材料和课件展示制作方法，提醒绕线方向要朝一个方向，线圈两端用胶布固定。
三、       观察电磁铁的磁性。
制成后，接通电源，接近小铁钉，观察现象，切断电源，观察现象。说明什么？电磁铁作为一种能量转化装置，它输入和输出的能量是什么？
汇报时发现时，鼓励学生独立的见解，并提出想进一步研究的问题。（师提示，哪些问题可以在课堂内完成的）
  四、研究电磁铁磁力的大小（活动2）
1、  提问与猜想：刚才，同学们制作的磁铁有的吸起的垫片多，有的少，你们猜想

www.dbk123.com 是什么原因吗？从电磁铁的构造，你们猜测电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？如果改变这些因素，会有怎样的效果（尝试具体到数字上）？说出你猜测的理由（了解不同学生的前概念）
2、  设计实验方案。(重点！难点！！)
看所发的实验表格。集中考虑两项内容：（1）研究题目（2）实验方法（即每一步怎么做）。
教师强调设计实验表格应注意的事项：
（1）     每组对比实验只解决一个问题，只改变一个条件。
（2）     重复实验，验证假设。
（3）     记录数据，使搜集到的证据明确充分。(可以用图来记录结果，加标注)
         学生讨论，向全班讲解自己的题目和实验方法。师生共同评析。学生动手写实验设计方案。      
3、  实验验证。学生根据自己的方案，选择合适的材料和工具进行实验，验证自己的猜想是否正确。
4、  交流与评价。
师生共同结论：电磁铁磁力的大小与线圈的匝数和电流的大小有关。鼓励综合运用所学的知识，设计制作磁力更强的电磁铁，比一比谁制作的电磁铁吸起的铁钉最多，并解释其中的原因。
五、电磁铁的用途
1、  问：你知道电磁铁在生产生活中有哪些用途？
2、  师出示电磁起重机、电话、阀门图片，帮助学生认识电磁铁在生产生活中的用途。
3、  让学生根据自己的生活经验，举出更多的应用电磁铁的实例。
4、  认识电铃的工作原理。（培养应用所学知识，观察、分析、解释装置的原理的能力）
   


十三课  能量的控制（两课时）
[教学目标]
  <探究目标>
1、  能分析出各种生活中常见简单能量控制装置的作用和操作方法。
2、  能独立提出研究有关能量控制的工作原理的问题。
3、  能对自己提出的问题进行完整的试验或调查研究。
4、  能推测生活中常见的简单控制装置的工作原理。
5、  能根据生活实际需要独立设计一个控制能量装置的方案。
<情感态度、价值观目标>
1、  能与其他同学业交流自己的发现和设计方案。
2、  能以简明易懂的方式向其他同学介绍自己调查的资料。
<科学知识目标>
认识能量控制装置的工作原理。
<STSC>
1、  能举例说明一些控制能量装置和技术给人们生产生活带来的好处。
2、  能举出2个以上人类模仿生物设计能量控制装置的实例。
第一课时    寻找能量控制装置
[活动目标]
1、  能通过观察从生活中找出控制能量释放的装置。
2、  能分析出各种生活中常见简单能量控制装置的作用和操作方法。
3、  能举例说明一引起控制能量装置和技术给人们生产生活带来的好处。
4、  能与其他同学业交流自己的发现。
[教学重难点]
   看懂水龙头、阀门等常用装置控制能量的实物或结构图原理。
[教学准备]
各种装置实物（师生共同准备）
[教学方法]  观察、推理
[教学过程]
一、       寻找能量控制装置
1、  引入：教师出示百叶窗、电扇开关其他控制开关等以及其他能量控制装置，请学生说说它们有什么用途，使学生初步了解控制能量是为了更好地利用能量，减少不必要的浪费。
2、指导学生小组活动，寻找生活中常见的能量控制装置。
i.     布置学生寻找生活中哪些控制声、光、电、磁、热、气等能量的装置，分析它们有什么作用，控制的是什么能量，是怎样操作的。
ii.     小组活动，说说自己知道的能量控制装置，记录在教材上。

3、  织全班交流，汇报小组找到的能量控制装置，在汇报过程中，鼓励学生勇于发表意见，引导学生从不同中角度阐述自己的看法。
      二、探究常见能量控制装置是怎样工作的
1、  提问：启发学生多问为什么？如自来水龙头为什么能控制水流的大小？定时器为什么能按时关闭收音机、电扇、空调等电器？街道上的路灯为什么能日落即亮，日出即灭？
2、  获取整理信息。指导学生根据选择的问题，获取和整理信息。
（1）     观察、实验、查阅资料、调查访问来获取信息。
（2）     指导学生根据活动方案来获取信息。
3、  推测：
培养学生的发散思维能力和利用已有知识推理、分析、联想的

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4、  联系实际。改变接入电路的铅笔芯的长度来控制灯泡的亮度。联想台灯的调节方法。
5、  交流。将自己的发现与大家交流，说明它们是怎样工作的，工作过程中能量是如何被控制的。


第二课时     设计自控装置
[活动目标]
1、  能根据生活实际需要独立设计一个控制能量装置的方案。
2、  能与其他同学交流自己的设计方案。
3、  能通过市场小调查从大家的设计中客观地选取出最佳方案。
4、  能对自已原来的设计方案进行改进。
[重难点]
大胆创造、有根有据
[教学方法]   创新设计、绘结构图
[教学过程]
1、  引入：可以从发明家的小故事引入。
2、  明确设计设计的任务，过程和方法。
（1）教师列举钟表定时器、电饭锅热控开关、电扇定时开关等学生熟悉的装置，说明什么是自控装置及自控装置的工作原理和作用，激发学生活动的兴趣。
（2）学生设计过程：根据设计题目，明确控制类型；根据类型，查阅有关的资料或研究实物模型；设计结构，用简图表示；交流自己的设计思路，修改方案；设计方案，填写记录表。
3、  学生活动。
4、  交流互评，比一比谁的设计更新颖，利用评价表进行评价。

十四课   专题研究：能量转换装置
[教学目标]
<探究目标>
1、  能根据实际情况选择研究的小课题。
2、  能制定完整的研究计划。
3、  能灵活地采用各种方式记录研究结果。
4、  能用研究报告的方式展示研究结果。
<情感态度价值观目标>
1、  在专题研究过程中，能与其他同学分工、合作。
2、  能把研究坚持到底。
<科学知识目标>
能用自己的话描述制作的转化装置的工作原理。
<STSC目标>
    以举例说明所研究问题中利用的新技术。
[教学准备]   师生共同准备分组制作材料
一、确定选题。
（1）     师讲解研究的目的和意义，激发学生研究的兴趣。
（2）     师引导学生复习能量转化的内容，列出各种能量转化的形式，启发学生联系生活实际，提出一个设计能量转化装置课题。

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