“找规律”课堂实录

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“找规律"课堂实录
    教学内容  人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级(下册)第88—89页。
    教学目标
    1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
    2．通过涂色，摆学具．布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
    3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增加学习数学的兴趣。
    教学重点探索寻找规律的方法，并创造出美丽的有规律的图案。
    教学难点找出间隔现象中的简单规律并能用自己的语言表达出来。
    教具学具准备多媒体课件、每生准备学具小圆片、正方形、三角形各lO个、信封一个、包装带一根、项链涂色纸、水彩笔等。
    教学过程
    一、创设情境。激趣导入
    (1)师：我们国家有很多的节日，你们知道哪一个节日属于小朋友吗?
    生：是六一儿童节!
    师：对了，六一儿童节快到了，小朋友们高兴吗?(生：高兴!)
    (2)师：庆祝六一时，有谁喜欢玩游戏节目吗?(全班同学都情绪高涨，高举小手说“我!我!”)
    师：那好，老师先教你们做一个游戏好吗?这个游戏是这样的，看谁学得像，拍的时间长?老师先拍，小朋友们能跟上的就一起来!
    师示范：拍手2次，拍肩2次。(学生跟着做)
    这样重复3次后，师一边说一边故意停下来，“你们能继续拍吗?能不能不停下?”
    生：能。(大家的动作越来越整齐有力，很有节奏感)
    (3)师：好!(教师示意大家停下)小朋友们真棒!都会玩这个游戏了?你们为什么能不停地继续拍?
    生l：老师刚才先拍手2次，再拍肩2次。接下来也都这样的。
    生2：老师刚才拍的是有规律的……
    (4)师：小朋友们观察得真仔细，老师刚才是先拍手2次，再拍肩2次，接下来也都一样的，有没有出现别的动作?(没有)像这样一次次地重复，我们就说是有规律的。这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。(板书课题：找规律)
    二．引导探究，认识规律
    (1)师：为了庆祝六一儿童节，小朋友们还布置了漂亮的教室，我们一起来看看吧。(课件出示主题图)
    (2)师：请小朋友们仔细观察，说说你看到了什么?又发现了什么?
    生1：我看到有彩旗、灯笼和小花。还有很多小朋友在跳舞。
    生2：我发现他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序排的。
    师：对，你能具体地说一说吗?把你发现的秘密小声地告诉同桌。
    生：我发现彩旗是有规律排的。
    (3)师：好。那我们先来找找彩旗有什么规律?(课件显示放大的彩旗图，最后一面没有颜色)先猜一猜这面小旗会是什么颜色?(大部分学生都举手要说)一起告诉吧!
    师：猜得真准!谁能说说你是怎么想的?
    生：因为彩旗是一面红，一面黄，再一面红，一面黄排的。所以，黄色的后一面是红色。
    师：说得对，你的眼睛真亮!我们如果要给这些小旗分组的话，可以怎样分?几个一组?
    生：2个一组。
    师课件点击出现每2个一组的虚线。
    师：你是怎么想的?
    生l：我发现

　 www.dbk123.com 第一组是一面红，一面黄，后面的每组也都是一样的。
    生2：我发现都有2个一组的。
    (4)师：你们的发现非常重要。那么我们能用一句简单的话把它的规律说完整吗?
    师又请了两位学生来说，发现有困难，于是提示说：“说规律时只要说出第一组中的小旗，后面的几组可以用上‘这样的规律排的’就完整了。谁能像老师一样把话说完整?”
    师示范说：小旗是按照一面红，一面黄这样的规律排的。
    指名学生说、同桌互说、再齐说。
    (5)师：小旗的规律我们找到了，你还发现了什么?(点击课件回到主题图)
    课件随机逐步出示小花、灯笼、小朋友图。请学生观察、猜测、个别回答并说出理由。
    (6)师根据学生的回答，随机点击课件，用虚线表示正确分组。
    (7)师：小朋友们找出了这么多的规律，真不错!听说小朋友们要庆祝六一，有一群图形娃娃也来祝贺了，请小朋友仔细观察这一组图形娃娃有什么规律?
    出示图形：
    o o o o o o o o o o oo o o o
    红红绿绿绿红红绿绿绿红红绿绿绿
    生1：这些图形是按照红红绿绿绿这样的规律排的。
    生2：这些图形是按照2个红3个绿这样的规律排的。
    师：这一组图形与刚才的比有什么不同?你能给它们分成几个一组?
    生：这组图形是5个一组，刚才的图形都是2个一组的。
    师点击课件同时出现分组的虚线。
    (8)师：小朋友们这么轻松就找出了这组图形的规律，又有一群图形娃娃来了，请小朋友仔细观察，还发现了什么?
    出示图形：△o口△o口△o口
    红黄绿红黄绿红黄绿
    生l：它们是按照红黄绿这样的规律排的。
    生2：它们是按照一个三角形，一个圆形，一个正方形这样的规律排的。
    师：这一组图形与刚才的比有什么不同?
    生l：这组图形是3个一组。
    教师点击课件出现每3个一组的虚线。
    生2：我发现它们的颜色不同，形状也不同。
    生3：还有，它们可以从形状规律来说，也可以从颜色的规律来说。
    师：小朋友们真行!能从不同的角度观察思考!那么你能从左往右看，猜出最后一个是什么吗?如果从右往左看呢?
    (9)总结：刚才小朋友们看到的都是一组一组图形重复出现的，一般重复出现3次或3次以上，我们就说它们是有规律的。
    三、联系生活。寻找规律
    师：你看到过生活中还有什么东西也是这样重复的有规律的出现的?
    生l：老师，我看到教室的窗帘是按照一条绿色，一条黄色花纹这样的规律排的。
    教师马上走过去，把窗帘拉直给全班小朋友看，大家都同意。
    生2：我看到那窗帘上有房子和小树也是按规律排的。
    “是吗?”师又拉直窗帘，果然发现有这样的规律，赞扬道：“你的眼睛真亮。”
    生3：老师，我还发现太阳和月亮也有规律的。
    “啊?”大家都有点奇怪，有一个学生马上反驳：“不对!天上只有一个太阳和一个月亮。”老师忙问：“你能说说在哪里见过?”
    生3：在我家的窗帘布上有许多个太阳和月亮。

　 www.dbk123.com     哦，原来是这样，大家笑了。
    生4：我家地板砖上的那个花纹有规律。
    生5：学校操场周围种的这些小树是按照一高一矮的规律种的。
    师：真不错，你很善于观察周围的事物。
    生6：老师，我还发现他的运动服上的肩膀这里是有规律的。
    这时我们的眼睛都聚集到穿运动服的小男孩身上，只见他的衣服肩膀边有两组白色的条纹。
    师看到大家不出声，故意把这个小朋友叫出座位．走过去拉直他的衣服，问：“大家同意吗?”

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