北师大版小学数学三年级上册《两位数除以一位数(商是两位数)》教学设计

0                                              表示全部分完了。

4、  小结：

我们刚才解决的问题有什么不同的地方吗？什么时候需要把整蓝的桃子打开来分？（指名口答）

三、巩固应用

1、  立完成课本第55页“练一练”1、2题

2、  交流

四、全课总结

幻灯片出示

1、数学医院：下面的计算对吗？把不对的改正过来。

    3                  2  1             1  6                 2  1

2  6  8            4  8  4         4   5  6            3    6  3

6                  8                4                    6  3

   8                   4            1   6                    0

8                   4            1   6

0                   0                 0

2、练习册《两位数除以一位数(商是两位数)》第1、2、3题

 教学反思：

纵观本堂课,学生学习热情高涨,课堂气氛热烈,知识获得与情感体验同步进行,教学效果较好。试想如果教师走进教室先来一顿严厉地批评，再苦口婆心地把自己认为最好的方法教给学生，学生还能享受到学习的乐趣吗？他们还能不怕数学吗？反思教学过程，我认为成功的最大原因在于教师进行换位思考，“以学为本，因学论教”，注重学生的感受，想学生所想，充分调动学生的学习兴趣。

一、切合学生实际，挖掘合适的学习素材

再好的教材，也不可能做到将每地、每班、每生的实际情况编为书本的例题。尽管书上的分桃子应用题是学生实际生活中可能会出现的情况，但毕竟是假设性、想象性的，和学生还是有一定的距离。作为一线教师，要做一个有心人，在领会教材编写意图的基础上，切合学生实际，挖掘最有利于学习的学生自己身边的素材。本节课的导入部分我就以游戏的形式，以学生自己所在班的学生数作为编题素材，既让学生分组准备进行小组合作学习为下面的教学环节做准备，又让学生通过分组巩固用除法解决为题的生活模型。实现了由书本数学向生活数学的转变，消除了学生对除法应用题的神秘感和恐惧感，让他们真切的感受到数学就在我们身边，便于学习活动生动活泼地开展。

二、根据学生需要，创设良好的学习氛围

“课要上得有趣”。这样才能使课堂上的学生也像生活中一样神采飞扬、充满活力。本课的教学活动就是根据所学所练知识的特点以及学生的年龄特点来安排的。我充分考虑学生已经预习的学情，两次安排用小棒演示除法的过程，两次安排小组合作初步感知除法竖式的书写格式，努力营造宽松、和谐、民主的学习知识和思考问题的氛围。为学生创造良性竞争的机会，发挥小组合作学习的优势，使学生学习由原来的个人竞争变成团体合作，给每位学生创设发表意见的机会，从而提高学习效率。

三、促进学生发展，奉献自主的空间时间

在课堂教学中，教师真正把课堂还给学生，奉献给学生自主的空间和时间。课堂中学生曾两次通过小组合作，学生间互相学习、互相帮助、共同成长、共同提高，列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）方法的小结也由学生自主分析比较得出后以学生喜闻乐见的口诀展示的，使“发挥学生的主体性”不再是一句空话。从而使课堂焕发生命力，更有效地促进学生的发展。

四、课内与课外的关系

在教育改革深入开展的今天，我们应构建“大课堂”的观念，课堂教学要向课前、课后开放。不妨让我们的教学活动是一部精彩纷呈的连续剧。对于将要学习的内容，教师先找生活中的原型，要求学生在课前联系实际做好准备：或了解、或采访、或感受、或实验……为学生的课堂学习活动积累第一手资料，不但提高学生各方面的能力，更能使学习过程时时处在主动探索中，让学生学得真切而充实。（如本课在前一天就让学生将自己的生活中的事例编好除法应用题，也许能找到更合适的学习素材。）同时，我感到千万不能以完成本课的知识技能目标为至高境界，把所有的问题都放在课内解决。系统的有序原理提倡：让学生把问题带出课外，带向生活，把学生的学习多渠道引到课外，进一步提高学生的实践能力和学习能力。这个问题可能是某种意识、可能是某种精神、也可能是某一个实际行动，……使学生得到最大限度地发展。

上一页  [1] [2] [3]  下一页