人教版小学数学三年级上册教案（上）

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板书设计：

 

 

 

 

 

 

 

 

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第五课时

教学内容：24页例题3（教师根据知识点修改教材）

教学目标：
1、用多种方法解决问题
2、提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。

重点、难点：培养学生的发散思维

教学流程：
一、复旧引新
1、填空：
78=80－（    ）    87=（    ）－（   ）    99=（   ）－（  ）
198=（      ）－（      ）           297=（     ）－（     ）
提问：78接近哪个整十数？
87等于几十减几？99接近多少？99等于一百减几？
仿照前三题，想后两题怎样做？
2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出6名同学参加接力赛，谁先算好，即可得到“优胜小红旗”（课前已准备）男生组：    574+200        453－300         456+198         725+79
748－97        356－299
女生组：    574+200        453－300     456＋200－2     725+80－1
748－100+3         356－300＋1
比赛结果一定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住时机，让学生观察男生组题目特点。（板书：加数或减数是接近整十、整百两数）再让学生比较两组题的不同点，强调：在计算加减法时，如果加数或减数是接近整十，整百的数，把它们先看作整十、整百的数，计算起来比较简便。
揭题：加、减法的一些简便算法
二、新课教学；
（一）教学加法的简算方法
1、教学加数接近整十的简算方法
出示例1：         113＋59
（1）找算式中哪个加数是接近整十或整百数？
（2）想可把59看作多少计算比较简便？加60后结果怎样？为什么会多1？多加1后应怎样？师板书：多加1要减1
（3）请一名学生把简算过程叙述一遍。
113+59=  113+60－1 =172 强调：中间一步思考过程一定要写出。
（4）如果加79应看作多少？加89呢？加99呢？师：下面我们就学习加数是接近整百数的简便算法。
2、教学加数接近整百的简算方法
出示例2：        276 ＋ 98
（1）让学生自学并讨论这题的简便算法，并完成下列填空：       276＋98
= 276＋（    ）－（    ）
=（       ）
（2）为什么加上100又减2？
      （启发学生回答多加2要减2，师板书）
（3）如果把98改成97应怎样计算，让学生试一试：
                276＋97 = 276＋100－3 = 373
（4）为什么减去3？板书：多加3要减3。
  3、小结：当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便？概括出加法简便算法规律：多加几要减几（师板书）
 （二）教学减法的简算方法
      出示例3：  165－97
（1）这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计算比较简便？（97看作100）
（2）想看作100后，是多减了，还是少减了？多减了几？多减了应怎样？（师板书：多减3要加3）
（3）完整地把思考和计算过程说一遍。
               165－97=165－100＋3=68
（4）如果多减2，应怎样？多减1呢？
      师板书：多减2要加2
                      多减1要加1
（5）想：165－100＋1=165－（    ）
（6）小结：减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？概括出减法简便计算规律：多减几要加几（师板书）
 三、巩固练习
1、电脑出示填空：
      例：＋89看作（加90减1）
              ＋198看作（                    ）
              －97看作（                      ）
              ＋299看作（                    ）
              －299看作（            

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2、判断下列简便算法是否正确：
            a：126＋68=126＋70－2
            b：98＋67=67＋100－2
            c：253－99=253－100－1
            d：142－89=142－100－11
四、总结：
1、今天我们学习了什么内容？
2、在计算加、减法时，如果加数或减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？ 法简便计算的规律是什么？
4、便计算的规律是什么？
5、加法与减法简便算法的相同点、不同点是什么？

板书设计：     加数或减数是接近整十、整百两数

                   113＋59   276 ＋ 98    165－97

 

 

 

 

 

 

 

 

第六课时

教学内容：加减法的验算

教学目标：
1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
2、培养学生探索合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

教具准备：老师准备挂图或课件。

教学过程：
一、创设情境、导入新课。
师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？
师：（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？师：全班动手计算。
板书：135+48=183（元）
 1  3  5
+   4   8  
1  8  3
师：看小精灵说什么？
生：怎样检验加法计算的结果？
板书：加法的验算
二、合作学习探究新知
1、小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。
（反馈学生验算的结果）
师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？
引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：我用183-135，看得数是不是48。
48+135，看得数是不是183。
183-48，看得数是不是135。
师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？
2、做一做：教科书第27页。
数学门诊部。
数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。
1  7  5                3  2  9               2  5  9                
+    6  2             +  4  6  4             + 1  4  8  
1  3  7                8  4  3               3  0  7

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