（苏教版）小学数学三年级下册第八单元教案

（3）集体反馈订正。

4.完成“想想做做”第4题（投影出示）

(1)让学生拿出12根小棒放在课桌上。

(2)教师提出要求，学生举小棒：拿出这堆小棒的1/2，拿出这堆小棒的1/3。

(3)提问：还能拿出这堆小棒的几分之一？一人提要求，大家拿小棒。

5.完成“想想做做”第5题

让学生直接完成在书上，集体交流反馈。

四、小结及课后延伸

谈话：今天这堂课我门学习了什么？你学会了什么？你还想用哪些简单的分数来描述日常生活中的简单现象，课后可以跟好朋友交流，回家后也可以说给爸爸、妈妈听。

教学后记：

认识几分之一（第二课时）

教学内容  教科书第66～67页

课    型  新授课              课时 1课时          授课时间   09.5.4

教学目标：

1.    能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。

2.      在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义，并获得成功的体验，增强学好数学的信心。

3.    体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。

教学重点难点：探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义；学会求一个数的几分之一是多少的实际问题。

教学资源：实物投影，学生学具

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

谈话：大家喜欢听故事吗？今天老师就为大家讲一个猴妈妈分桃的故事。

投影出示：（分桃的画面）有一天猴妈妈从树上摘了几个新鲜的桃子装在盘子里，你们看，一共摘了多少个？（学生观察得出，一盘有4个桃子。）猴宝宝看见了都连忙跑过来，嚷着要吃桃。老大说：“我可以分得这盘桃的1/4。”老二问：“这盘桃的1/4是几个呀？”

二、主动探究，感悟新知

1、合作探究。

谈话：你们能帮助小猴解决这个问题吗？请大家先自己思索一下，这盘桃的1/4是什么意思再想想怎么解决问题，可以借助学具帮帮忙，也可以想其他的方法。然后在小组里讨论交流，看哪个小组讨论得最好。

学生先独立思索操作，然后四人小组交流，教师巡视指导。

2、交流汇报。

（1）分组展示交流

每组选一名代表上台讲解。学生可能会出现下面几种想法：

想法一：用学具分一分。把4个桃平均分成4份，其中的1份是1个。教师可以让学生在实物投影仪上演示分的过程。

想法二：画图看一看。这盘桃的1/4是1个桃

想法三：联系分数的含义想到：4个桃的1/4，就是包4个桃平均分成4份，每份1个。

想法四：列出除法算式：4÷4=1（个）。

在交流的过程中，教师要请每一位学生讲清楚自己的想法。如果出现最后一种方法，要让学生为什么要用4除以4，这个除法算式表示的意义。

（2）比较方法

提问：这几种方法，你觉得那种方法最简便？你能说说你的理由吗？（学生自由发表看法）

（3）小结（实物投影）老二说：“现在我知道了，原来要知道这盘桃的1/4是几个，是要把4个桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4÷4=1（个）的除法算式来算出结果。谢谢同学们帮我解决了难题！”

3、尝试练习。

（实物投影）猴老大说：“桃真好吃，要是我能吃这盘桃的1/2就好了。”教师引出谈话问题：这盘桃的1/2是几个呀？请同学门用刚才得出的方法来解决问题，好吗？

学生尝试运用新知识解决问题。教师巡视指导。

学生交流汇报。教师重点让学生说说4÷2=2（个）表示的意义。

三、组织练习，深化理解

1、操作游戏。

（1）做“想想做做”第1题

①指名读题后，要求学生在书上画竖线分一分，然后独立填写算式。

②集体订正后提问：12个草莓的1/3和12个草莓的1/4哪个多？

（2）做“想想做做”第2题

教师说要求，学生先操作，再列出算式。

摆8个圆片，拿出它的1/2。

摆12个圆片，拿出它的1/2。

提问：都拿出圆片的1/2，为什么个数不一样呢？

2、列式解决问题。

（1）做“想想做做”第3题

让学生说说知道了什么，要求什么。

尝试直接列式解答，在小组内说说自己是怎样想的，全班订正。

（2）做“想想做做”第4题

让学生独立列式解答，全班交流。

3、课堂作业。“想想做做”第5题。

1、学有余力的学生可尝试做思考题。

四、全课总结，拓展延伸     同学们，这节课你学习了什么知识？有什么收获？

教学后记：

认识几分之几（第一课时）

教学内容  教科书第68～70页

课    型  新授课              课时 1课时          授课时间  09.5.5

教学目标：

1.    结合具体情景在初步理解一些物体的几分之一的基础上认识几分之几。

2.    发展动手操作，与人合作交流以及表达能力。

3.    体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。

教学重点难点：结合具体情景在理解一些物体的几分之一的基础上认识几分之几。

教学资源：学生学具，投影仪，课件

教学过程：

一、创设情境

1、出示例题的场景。

谈话：同学们看到过这样的场景吗？在这熟悉的场景里，我们解决了什么问题？请告诉大家。

2、学生观察分桃的情景，各抒己见。

二、探究新知

1、教学例题。

（1）提出问题。

谈话：听，猴妈妈又提出了新问题。（猴妈妈的录音：我的每个小孩分的这盘桃的1/4，可是，可是……3个小孩各分得这盘桃的几分之几呢？这可难倒我了。）

同学们那你们能知道3只小猴能分得几分之几吗？有信心帮助猴妈妈吗？

（2）自主探究，小组交流 。

谈话：请拿出学具，动手摆一摆，分一分，然后和小组成员议一议每只小猴分得几分之几，3只小猴一共分得这盘桃的几分之几。

（3）在班内交流。

提问：你能说说你们是怎么分的吗？

在学生的交流过程中板书：每只小猴分得1/4，3只小猴一共分得3个1/4，就是3/4。

（4）课件演示分得3/4的过程。

2、教学“想一想”。

（1）问题：（再现猴妈妈的话：我有10个桃，平均分给5只小猴，3只小猴一共分得几分之几呢？）

（2）学生用学具分一分。

（3）在班内交流。

学生可能有两种意见，一种是分得这些桃的3/5，另一种是分得这些桃的3/10，引导学生争论。

（4）课件演示分得3/5的过程。

 3、小结：把一些东西看成一个整体平均分成，一份是它的几分之一，几份是它的几分之几。

三、组织练习

1、做“想想做做”第1题

（1）让学生仔细观察，思考要把几个看成一份，在图上分一分。

（2）各自填写分数，指名说出结果。

2、做“想想做做”第2题

（1）引导学生看清每幅图平均分成几份，涂色部分占这样的几份。

（2）各自填写分数。

3、做“想想做做”第3题。  

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