（苏教版）小学数学三年级下册第十单元教案

（2）指名对三个笔筒里的铅笔进行”移多补少“的操作，并汇报操作的结果。

（3）提问：移动后每个笔筒里的铅笔枝数表示什么？还有其他办法求出3个笔筒里铅笔枝数的平均数吗？

（4）一起计算，指名说出算式，共同订正。

2.做”想想做做“第2 题。

   学生独立解答，指名板演共同订正。

3做”想想做做“第3题。

   提问：学校篮球队员的平均身高是160厘米。李强是学校篮球队队员，他身高是155厘米，可能吗？学校篮球队可能有身高超过160的队员吗？

（1）在小组内讨论。

（2）指名回答，要求说出理由。

4.做”想想做做“第4题。

（1）默读题目。

（2）指名回答第一个问题。

（3）把第2个问题的解答方法写在课堂作业本上。

（4）提问：你还能提出什么问题？

四.全堂总结

提问：这节课你有什么收获？告诉大家好吗？

教学后记：

练习九

教学内容  教科书第P95－97页

课    型  新授课              课时   1课时          授课时间  

教学目标：

1、在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要并进一步的操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数

2、进一步体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心。

教学重点：

在运用平均数的知识解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。

教学资源：实物投影

教学过程：

一.做P95页1

1.学生读题并判断是否正确。

2.反馈交流并说理由。

二.做P95页2

1.学生独立判断。

2.反馈交流并说明理由。

三.做P95页3

1.投影出示题目，让学生理解题意。

2.根据题意回答下列问题：

（1）哪位同学捐的图书本数最多？（2）平均每位同学捐的多少本图书？

3.根据所给的信息你还想到了什么？与同学说一说。

4.交流反馈。

四.做P96页4

1.学生看图读题，了解题中提供了哪些信息。

2.学生回答问题：

（1）你能算出三年级平均每组植树的棵数吗？

（2）哪些组植树棵数比平均棵数多，哪些组植树棵数比平均棵数少？

3.你还能怎样说明三年级的棵数情况？同桌交流。

4.交流反馈。

五.做P96页6.

1.学生读题并回答下列问题。

（1）最高的同学身高是多少厘米？最矮的呢？

（2）估计一下，他们的平均身高大约是多少厘米？

2.算出他们的平均身高，看看你估计得怎么样？

3.同桌交流还能说出这个小组同学身高的哪些情况？

4.交流反馈。

六.做P97页7

1.根据所给信学生独立思考。

（1）上星期平均每天的最低气温是多少摄氏度？最高气温呢？

（2从上面的记录表中你还能发现什么？

2.反馈交流。

七.全课总结

八.课外作业：做P96-97页5.8

教学后记：

运动与身体变化（实践活动）

教学内容  教科书第P98－99页

课    型  实践活动课             课时    1课时          授课时间  

教学目标：

1.进一步体会平均数的意义，练习收集数据.求平均数.分析数据。

2.学习运用实验和统计的方法研究.解决问题.体会统计是解决问题的有效方法，发展统计观念。

3.培养探究和合作意识，体验实验活动的乐趣，增强学习数学的信心。

教学资源：

投影

教学过程:

一.提出问题

1.谈话：同学们，你们喜欢体育运动吗？经常参加体育运动过身体有什么好处？

你知道在运动后，身体会发生哪些变化吗？

   学生自由发表意见。

2.谈话：这节课你们就来研究运动会给身体带来什么变化。（板书课题）研究的方法是做实验，进行统计相互合作，探讨结论。

二.实验讨论

1.研究原地跑步引起的脉搏跳动变化。

（1）谈话：同学们已经认识到运动会给身体带来很多方面的变化。这节课我们先通过实验了解原地跑步会给脉搏带来什么变化。首先我们学习测脉搏的方法，请伸出你的左手，像老师这样用右手测脉搏（教师示范）。如果测不出，可请同学或老师帮忙。

    学生练习测脉搏，教师巡回指导，使每位同学都能测出自己的脉搏。

（2）谈话：下面请听清楚实验的办法。四人一组，先各自测出运动前1分钟脉搏跳动多少次，报告组长，组长记录在第98页的表格里。再同时原地跑步30秒，停下来各自立即测出1分钟里脉搏跳动的次数，组长再做记录。休息3-4分钟后，再一起原地跑步1分钟，再用力跑，然后再测脉搏，组长再做记录。最后全组同学一起计算本组四人运动前的脉搏跳动次数的平均数，原地跑步30秒后的平均数以及原地跑步1分钟后的平均数，在分析每个人的三个数据及全组的三个平均数，看看原地跑步给脉搏带来什么变化。

（3）学生分组活动。

（4）各小组代表向全班汇报。

  A、本组三个平均数是多少？

  B、原地跑步给脉搏带来什么变化没有？发生了什么变化？

  C、运动时间的长短与脉搏跳动变化情况与全组平均数的变动情况一致吗？为什么要求平均数？

2.研究不同的运动给身体带来的变化是否相同。

（1）谈话：通过刚才的实验，我们发现运动可以使脉搏跳动加快，运动强度越大，每分钟脉搏跳动的次数越多。那么同样的时间进行不同的运动，脉搏变化的情况会相同吗？请每个同学商量一下，选择两项强度不同的运动做实验，组长先把这两次运动的名称填在课本第99页表格第一行里。然后每个人都先进行第一项运动，1分钟后测脉搏，休息一会儿在一起进行第二项运动，再测脉搏。组长记录好每次运动后个人1分钟脉搏跳动的次书，并求出全组同学每次测量的脉搏的平均数。

（2）学生分组活动。

（3）各组汇报通过实验得到的结论。

三.引申反思

1.谈话：通过两次实验，同学们已经了解到运动会使脉搏跳动加快，不同的运动项目，如果运动强度不同，带来的脉搏变化情况也有所不，运动强度越大，每分钟脉搏跳动的次数越多。对人体是有好处的。但是运动强度过大，脉搏跳动过快，也会给身体带来伤害。那么，在体育课上每分钟脉搏跳动多少次比较合适呢？体育老师心中有数。课后向体育老师了解一下，他希望你们通过运动每分钟脉搏跳动最高达到多少次，以及他如何为达到这个指标安排活动。了解老师的想法，你们可以更好地按老师的要求参加体育活动。

2.学生各自阅读课本第99页“你知道吗”。

然后提问：通过阅读你知道可什么？

四.布置作业：课后设计并完成一项实验活动，测量你在不同的运动前后呼吸次数的变化情况，，制成统计表。

教学后记：

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