青岛版五四制三年级上册《第八单元 奇妙的变化_____分数的初步认识》教学设计

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第11题是一道开放题。练习时，首先让学生欣赏花坛的设计图，求出花坛占整块地的几分之几。然后，让学生仿照花坛设计图，在右图中独立设计一个美丽的花坛，并与同桌交流，只要能说出设计的花坛大约占整块地的几分之几即可。

第12题是一道分数在实际生活中应用的题目。题中展示了一张真实的手抄报。练习时，先让学生认真看一看，“数学手抄报”设有那些栏目，每个栏目在版面中的什么位置，然后让学生独立思考“小小发明家”栏目、“名人名言”栏目大约占手抄报整个版面的几分之几。最后，让学生根据手抄报的版面继续提出问题，并讨论解决。

3、知识长廊：学生自己读一读。

4、作业：基础训练70页“你完成了会更聪明？”

教后小结：通过练习，学生进一步巩固了分数的意义，熟练掌握了比较简单的分数大小的方法。并能灵活运用所学的知识解决实际问题。对学有困难的同学，课后多给予辅导 。

 

第四课时

教学内容：简单分数的加减法，教科书103—105页。

教学目的：

1、学会通过信息窗提出问题，并运用简单的分数加减法解决问题。

www.dbk123.com 2、通过小组交流，合作探索，体验算法的多样化，培养初步的合作意识和创新能力。

3、经历提出问题、解决问题的过程，体验解决数学问题的成功感，增强学习数学的信心。

 

教学过程：

一、1、师：同学们，我们已经知道，我们每一个人在成长过程中，都会发生奇妙的变化，当你长大成人的时候，身体各部分的比例会发生什么样的变化，想知道吗？

2、出示情景图；师引导学生观察画面，你能突出什么数学问题？

二、（一）成年人的躯干和下肢共占身长的几分之几？

1、师：你能解决刚才提出的问题吗？试试看。师：能猜出来吗？

2、先猜一猜，如果有困难就在小组内交流，看那个小组的办法多？方法最好？

3、师：那个小组来汇报一下？学生口述：师板书：

    3       4     7

 8  +     8 =    8

 

3       4     3＋4       7

8    +   8 =   8   =     8

4、你喜欢用哪种方法算？

（二）成年人下身比上身长几分之几？

1、通过刚才的讨论，下面几个问题你能自己解决吗？请选你最喜欢的问题来解决？

2、谁愿意汇报一下你的结果？

三、自主练习

师：下面的题目你会做吗？告诉大家你师怎么想的？

练习题1

四、拓展练习：

刚才大家表现的都很出色。现在小明有几个问题想让大家帮他解决？你能行吗？

自主练习第六题。

五、小结：本节课的表现你满意吗？

六、作业：自主练习第3题

板书设计：

                           简单的分数加减法

    3       4     7

8  +   8 =   8

 

3       4     3＋4      7

8   +    8 =   8   =    8

课后反思：、学生通过信息窗提出的问题，会运用简单的分数加减法解决问题。通过小组交流，合作探索，体验了算法的多样化，培养了初步的合作意识和创新能力。通过提出问题、解决问题的过程，体验解决数学问题的成功感，增强了学生学习数学的信心

第五课时

教学内容：教科书104页——106页

教学目标：

1、熟练的运用分数加减法解决简单的数学问题。

2、通过练习激发学生的学习兴趣，提高学生计算能力。

教学重点：对简单分数加减法的应用。

www.dbk123.com 教学过程：

1、订正作业。

2、自主练习：104页4——8题

第4题是一道算式与得数的连线题。练习时，可以先计算得数，然后连一连。集体订正。

第5题是一道用简单分数加减法解决实际问题的题。该题在计算中，把花坛中全部的花看作“1”，渗透了整体“1”的概念。练习时，先让学生独立解答，交流时让学生说说自己的想法。在计算还剩几分之几没浇时，让学生明白是把谁看作被减数，理解“1”在本题中的具体含义。

第6题是一道综合巩固分数意义和分数加、减法的题目。练习时，先让学生仔细看图，弄清是把一个杯子平均分成了几份，再让学生根据杯子中水的变化情况写出分数，然后在小组中进行充分交流。让学生在不断反思中，加深对所学知识的理解。

第7题是一道利用分数的加减法解决实际问题的题目。练习时，先让学生弄明白这一张红纸都做了些什么，各用了这张纸的几分之几，然后再进行计算。对于最后一问，让学生充分交流，说明自己的算法和理由，体现解决问题策略的多样化。

第8题学生独立完成，集体订正。

3、“聪明小屋”

考察学生推理能力的题目。练习时，老师提供写着不同名字的卡片，让学生根据题目四人身高的关系排一排。

4、“你知道吗？”学生自己读一读。

5、作业：106页“我学会了吗？”

教后小结：学生能够熟练的运用分数加减法解决简单的数学问题。通过练习激发了学生的学习兴趣，提高了学生的计算能力。加强了对简单分数加减法的应用。

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