小学三年级数学上册第五单元教学设计
一、单元备课设计
(一)教学与实践活动内容:本单元教学的主要内容是:周长的意义,长方形和正方形周长的计算。
教材分析:图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。教学时,要根据学生已有的生活经验和知识水平,切实组织好动手操作和实际观察等数学活动,引导学生在亲身体验中学习知识。
(二)教学目标:
1.结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长,会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2.在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中,发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考。
3.提出并解决简单的实际问题,体验同一问题可能有不同的解答方法,感受数学与生活得联系,培养学生学习数学的兴趣。
(三)实践活动设想:联系实际生活,加深对所学知识的了解,能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。
(四)教学重、难点:教学重点是长方形和正方形周长的计算;教学难点是理解周长的意义。
(五)课时安排:7课时
二、课时教案设计5-1-1
课题 |
信息窗一:爱护花草 |
备课教师 |
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课时 |
1 |
备课时间 |
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教学实践活动内容 |
周长的意义 | ||
教学三维目标 |
结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长。 | ||
教学重点 |
结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长。 | ||
教学难点 |
结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长。 | ||
教具准备 |
教学挂图、课件 | ||
教学步骤 |
教学与实践活动过程预设 |
使用修订 | |
一、创设情境,激趣导入 |
20xx年的奥运会,将扬帆青岛,老师为青岛设计了花坛广场(出示花坛) 看到这些花坛,你想说些什么?怎样保护这些花坛呢? 今天我们开展一个保护花坛行动 (出示课题) |
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二、讲授新课 |
1.你见过花坛护栏是怎样围的吗? 提出周长(板书)这个新名词 2.什么是周长? (1)在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛,用彩笔围一围 (2)展示汇报,怎样围的?(沿着边围一周) (3)在小组中互相说一说是怎样围的? (4)小结:围的形状不一样但方法都是一样的,是什么?(都是沿着边围一周) 3.课件出示: (1)围一个花坛护栏,围得不到一周,还少一段。问:围得好吗?为什么? (2)围另一个花坛护栏,围得超过一周。问:围得好吗?为什么? 4.怎样才能保证正好围好护栏呢? (用各种方法量好花坛一周的长)——板书 5.指一指月亮形花坛的周长,师指出,如果忘了从哪开始指的怎么办?(做好标记) 指一指自己课桌面的周长给同桌看 指一指黑板的周长(指名板前指) |
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三、巩固练习 |
1.找一找身边物体面的周长 2.估计数学书封面的周长 测量数学书封面的周长 |
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四、教学小结 |
谈收获 |
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五、板书设计 |
围护栏 ——图形的周长 图形一周的长度 |
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六、教学反思 |
理解周长的意义是本节课的重点,也是难点内容。因此在教学过程中要运用各种方式引导学生感受周长,教给学生测量、估计周长的方法,并让他们进行实际操作,在测量的过程中进一步加深理解。 |
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课时教案设计5-1-2
课题 |
信息窗一:爱护花草 |
备课教师 |
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课时 |
2 |
备课时间 |
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教学实践活动内容 |
周长的意义 | ||
教学三维目标 |
结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长。 | ||
教学重点 |
结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长。 | ||
教学难点 |
结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长。 | ||
教具准备 |
教学挂图、课件 | ||
教学步骤 |
教学与实践活动过程预设 |
使用修订 | |
一、回顾导入 |
同学们,上节课,我们一起开展了一项保护花坛的行动,谁还记得我们怎样来保护我们的花坛?通过给花坛围上护栏,你学习到了什么知识? |
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二、自主练习 |
1.自主练习第1题:用笔描出下面图形的边线 先指明说一说应该注意什么?然后学生在书上独立完成。 2.计算下面图形的周长。(单位:厘米) (学生独立完成,全班交流) 3.下面哪个图形的周长长一些?先估一估,再量一量、算一算。 4.学校要安装霓虹灯,一共需要霓虹灯线多少米? 是不是计算这所学校平面图的周长?为什么? 5.装饰一个灯罩,需要47厘米长的金线,装饰5个这样的灯罩,2米金线够不够? (学生先独立思考,解决问题,然后全班交流。) 6.走迷宫 (出示迷宫图) (1)有几种走法? (2)哪种走法最近?有多长? (学生观察后充分发表自己的观点) |
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三、教学小结 |
谈收获 |
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四、教学反思 |
学生对本节课的内容掌握不错,能够运用学到的知识,解决各种问题 |
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课时教案设计5-1-3
课题 |
信息窗一:爱护花草 |
备课教师 |
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课时 |
3 |
备课时间 |
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教学实践活动内容 |
周长的意义 | ||
教学三维目标 |
结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长。 | ||
教学重点 |
结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长。 | ||
教学难点 |
结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长。 | ||
教具准备 |
教学挂图、课件 | ||
教学步骤 |
教学与实践活动过程预设 |
使用修订 | |
一、练习导入 |
1.估一估、算一算: 72×4= 5×21= 57×3= 84×6= 324×2= 231×4= 412×4= 192×4= 2.出示自主练习第6题两幅图片: 估一估木盆箍的周长大约是多少?一棵9人正好能合抱的大树大约有多粗? |
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二、实践活动 |
活动1:以小组为单位,故一估、量一量小组成员的腰围、胸围和头围。 测量工具可以使用课前准备的软尺,也可以在小组讨论后创造性地使用自己小组的方法。 (小组合作进行,教师选择一个小组参与测量活动,然后全班交流。) 活动2:你能做一幅毛线粘贴画吗?估计一下大约用了多长的毛线 (依然以小组为单位,设计、创作一幅毛线图,教师巡视指导,作品成功后,全班展示交流) |
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三、教学小结 |
谈收获 |
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四、教学反思 |
在进行练习的过程中,学生完成的比较好,但在估计圆柱形物体的周长时出现的问题比较多。在今后的练习中要加大这方面的练习力度。 |
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