课时教案设计5-2-1
课题 |
信息窗二、小小采购员 |
备课教师 |
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课时 |
1 |
备课时间 |
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教学实践活动内容 |
长方形、正方形周长计算 | ||
教学三维目标 |
1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。 2.在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中,发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考。 3.提出并解决简单的实际问题,体验同一问题可能有不同的解答方法,感受数学与生活得联系,培养学生学习数学的兴趣。 | ||
教学重点 |
在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中,发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考。 | ||
教学难点 |
提出并解决简单的实际问题,体验同一问题可能有不同的解答方法,感受数学与生活得联系,培养学生学习数学的兴趣。 | ||
教具准备 |
教学挂图、课件 | ||
教学步骤 |
教学与实践活动过程预设 |
使用修订 | |
一、创设情境、激趣导入 |
上节课,我们为青岛设计了美丽的花坛,并且想帮他们围上护栏,今天,我们就当一回小小采购员,为其中的两个花坛安装护栏(板书:小小采购员) |
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二、新授 |
1.出示情景图,学生从图中找出信息 2.要当小小采购员,你首先要知道什么? (护栏周长多少米,需要多少钱) 3.解决长方形周长 8米 (1)出示 4米 (指名到板前指一指长方形的周长) (2)独立求出长方形的周长,完成后小组交流,小组汇报,教师板书,在汇报时,说明自己的理由。 8+4+8+4=24米 2×(8+4)=24米 2×4+2×8=24米 4.长方形花坛护栏需要8元/米的甲种护栏,需要多少钱?(学生独立完成) 小结:在今天当小小采购员的过程中,我们还学习到了长方形周长的计算(板书) |
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三、巩固练习 |
1.求出下面这个长方形的周长 25cm
15cm
学生读题,获取信息,列出算式,说明理由。 2.量一量,在计算下面图形的周长 3.给出2个长4cm,宽2cm的长方形,拼一个长方形,并计算出它的周长。 |
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四、教学小结 |
谈收获 |
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五、板书设计 |
小小采购员 ——长方形周长的计算 长方形花坛护栏需要多少钱? 长方形花坛周长多少米? 8+4+8+4=24米 2×(8+4)=24米 2×4+2×8=24米 24×8=192元 |
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六、教学反思 |
在前面学习的基础上,学生对长方形的周长计算较好,能够根据给出的条件解决提出的问题。对于长方形的周长公式到底该不该要求学生必须使用,存在疑虑。 |
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课时教案设计5-2-2
课题 |
信息窗二、小小采购员 |
备课教师 |
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课时 |
2 |
备课时间 |
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教学实践活动内容 |
长方形、正方形周长计算 | ||
教学三维目标 |
1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。 2.在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中,发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考。 3.提出并解决简单的实际问题,体验同一问题可能有不同的解答方法,感受数学与生活得联系,培养学生学习数学的兴趣。 | ||
教学重点 |
在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中,发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考。 | ||
教学难点 |
提出并解决简单的实际问题,体验同一问题可能有不同的解答方法,感受数学与生活得联系,培养学生学习数学的兴趣。 | ||
教具准备 |
教学挂图、课件 | ||
教学步骤 |
教学与实践活动过程预设 |
使用修订 | |
一、复习导入 |
上节课,我们当了一会小小采购员,为长方形花坛围上了8元/米的甲种护栏,我们从围护栏中学到了如何计算长方形周长的周长,长方形的周长如何计算?想不想继续充当小小采购员呢? |
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二、新授 |
1.出示正方形花坛图:
7米
你从图中了解到了什么? 2.怎样才能给这个正方形的花坛围上护栏?(先求出它的周长) 3.独立求出这个正方形的周长,小组交流后,全班交流,并要说明理由。 7+7+7+7=28米 (7+7)×2=28米 7×4=28米 4.正方形花坛护栏需要9元/米的乙种护栏,需要多少钱?(学生独立解决) |
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三、巩固练习 |
1.求出下面这个正方形的周长
20cm 学生读题,获取信息,列出算式,说明理由。 2.量一量,在计算下面图形的周长 3.给出2个长4cm,宽2cm的长方形,拼一个正方形,并计算出它的周长。 4.要给一个边长是15分米的正方形桌布缝上一周花边,70分米长的花边够吗? |
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四、教学小结 |
在今天当小小采购员的过程中,我们还学习到了正方形周长的计算(板书) |
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五、板书设计 |
小小采购员 ——长方形周长的计算 正方形花坛护栏需要多少钱? 正方形花坛周长多少米? 7+7+7+7=28米 (7+7)×2=28米 7×4=28米 28×9=252元 |
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六、教学反思 |
在学习长方形周长的基础上再来学习正方形的周长就比较简单了。学生掌握不错,能够灵活加以运用。在解题的过程中,公式的使用也不错。 |
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